批评的艺术。
—读于永正老师的《教海漫记》有感。
长安二小谢佩娟。
这个假期，有幸得到学校统一发放的《教海漫记》，记录着现今小语界泰斗级人物——于永正老师的教学点滴。《教海漫记》与一般的教育教学论著不一样，虽然厚重，但却不沉重。里面没有艰辛的教学理论，也没有条条框框式的说教，有的，都是生动的、富有深意的的小故事，正如书本的扉页所言：
于永正老师“以‘讲故事’的方式讲述了他对教育，尤其是语文教育的感悟，语言流畅、生动幽默……”读着这本书，脑海中就会浮现书中的那一个个小故事的情景，仿佛我也是于老师的其中一个学生，正坐在课堂上听课。
在《教海漫记》那么多章节中，最让我印象深刻的是《批评的艺术》这一节，因为“批评”是每个老师工作**现次数颇多的词汇，但很多时却只简单地批评，如“你这样做是错的！”“为什么你的理解能力那么差！”甚至有些老师批评时直接说“你真笨！
这么简单的题目都不会做。”…这样的批评用语往往容易伤害学生的自尊心且收效甚微，下次可能还会再犯。而《批评的艺术》这一节里的四个小故事，在每个故事中，于老师所运用的方法都不一样，但却能收到一样的效果——学生更容易接受老师的教导，并改正错误。
当中有一些语句，我觉得可以记录下来，在教育教学中巧加运用，把斥责性的“理解力差”、“马虎粗心”一类的话变为启迪性的、期待性的语言，当学生做错题时，可以这么说：“你不是理解能力有问题，而是没用心读，用心思考。”然后再给一点时间学生回去思考，也许他自己就能解出来。
批评时，少用第二人称“你”，而是陈述“我”的感受，学生更容易接受。当学生忘记做作业时，不要说“你怎么又忘记做作业了？”，而是说“你又忘记交作业，老师很生气。
一次又一次的忘记交作业，会影响你在老师心中的形象，我不希望以后只记得你的缺点。”学生听到老师这么说会更加愧疚，自然改正得更快了。
看了于老师的书，我觉得批评也需要做到以下几点：1、
尽量少当众批评，多在私底下批评。
绝大部分的人都爱面子，学生也是如此，所以批评学生时，要注意保存他们的自尊心，考虑他们的感受，有时在全班同学面前批评学生，还会引起反作用，被批评学生不但不改正错误，甚至会以捣乱方式与老师抗衡。所以，当学生在课堂上违反纪律，与旁边的同学说话时，可用眼神示意一下，课后再找他私下谈话，效果绝对会比即时批评要好。
要注意批评的用语。
批评学生时，很多老师会忍不住板着面孔、瞪着眼睛，以居高临下之势来进行批评，此时，很容易给犯了错误的学生造成心理压力。所以，我们在批评学生时，应该在一个宽松环境下进行，多用关心、和蔼的口气说服教育，而不用严厉的呵斥或处罚等。因为每个人都会犯错误，更何况他们是一些天真无知的孩子呢？
只要他们能认识错误并积极主动改正那就是好样的。
无论是批评还是表扬，都是需要讲究艺术的，正如于老师说的“批。
评，有时需要电闪雷鸣，有时需要和风细雨，有时需要凝重委婉，有时也需要默默无声。”批评教育学生要因人而异，不同的性格和环境、场合，慎重选择批评的方式和方法，也只要考虑到从保护学生的自尊心、人格出发，才会收到良好的效果。
《教海漫记》读后感
教海漫记 读后感。教海漫记 是于永正老师的教学手记，集中体现了他几十年教学生涯的点滴思考和智慧。书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润于字里行间。本书的68篇文章，可...
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