《青少年心理问题研究》读后感

青少年在生理和心理发展上都是人生关键而又特殊的时期。

生理发育是心理发展的基础。青少年在心理上处于青春发育期，这一时期的最大特点是生理的蓬勃成长、急剧变化，特别是处于“外形巨变、机能增强、性成熟”三大巨变中。

青少年的心理发展也很具特色，他们的智力迅速发展，突出表现在逻辑思维的发展上；他们的情绪和情感比较强烈，常有明显的两极性，很容易“动感情”；他们的自己意识迅速增强，于是促进其人生观、价值观和世界观逐渐形成，实现青少年的“社会化”。

青少年的身心变化，集中表现出“过渡性（从幼稚到成熟）、封锁性、社会性、动荡性的四个特点。

当代青少年忧虑什么？期待什么？我们用情感、智慧和期望托起的新一代为什么与我们的距离越来越远？

我们用浪漫。纯洁、和灵性编织的下一代宏伟蓝图为什么与我们的设计越来越不吻合？我们用泪水。

汗水和希望筑起的未来大厦为什么在没有经历风雨之前就倾塌了？

审视我们的教育理念、教育方式、教育工具、教育对策是否尊重了青少年成长的规律，是否尊重了青少年身心发展的特点，是否尊重了青少年的人性，是否尊重了青少年的个性发展、独立性形成、选择性确定和创新性养成。

当代青少年幸运的与人类新时代拥抱了。他们没有太多的传统文化的记忆，没有政治。历史负累；他们面对的是丰富多彩的文化、瞬息万变的信息、目不暇接的时尚、自由变化的生活方式、接踵而至的机遇及自我设计、自我调整、自由发展的空间等总之他们的一切都是新的。

可我们的教育工具、教育对策及教育方式却依旧刻着过多传统的痕迹。

就因为这对矛盾：对青少年教育时头脑中装的是旧观念，手上使用的是不合理的，甚至是错误的教育工具、行为采取的是可能伤人、害人、甚至是毒性的教育对策；另一方面，青少年的主体意识不断提高，渴望被尊重、被理解、被关怀的体验不断加深，他们对**的不合理教育产生了强烈的不满情绪与反抗意识。

父母感觉无法与孩子沟通而困惑迷茫。孩子们也急切地呼唤——需要父母理解。

矛盾包围着青少年：一、要独立，但又不能放弃依赖。二、要封闭，但又需要开放陪伴。

三、要勇敢，但时常又有怯懦相随。四、要高傲，但自卑却形影不离。五、眷恋童年，但又否定童年。

矛盾包围着情绪：暴怒与温文尔雅，平和宁静；可变性与固执性；丰富性与孤独性。

人际交往的变化：同龄友谊代替了团伙式交往；与父母关系出现了”替代品“——崇拜的英雄人物、同龄伙伴、尊敬的老师或者大朋友；与教师关系出现了新裂痕。

网络问题，独生子女问题。

针对这些问题，作为老师与家长的我们可以采取的措施：一、教师要做“人师”，也要做心理健康之师。

作为一个好教师的人格魅力：友善的态度、尊重课堂内的每一个学生、耐性、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品性、对个人的关注、坦率、宽容、教学策划艺术。

实现教师心理健康的对策：一、正确的认识自己。接纳自己。

二、学会工作与休闲同步。三、建立良好的人际关系。四、培养乐观的人生态度。

五、培养良好的意志品质。六、注意生理健康。

二、家长要做终生的教师，更要做心理健康之师。

作为教师该怎样和学生谈话那？

（一、）尊重学生。把学生作为一个个鲜活的、有血有肉的、有情有义的人去共处，去合作，不是一味的控制、管教、约束他们，把他们置于被统治、被领导的地位。

（二、）创造高质量的谈话空间。

1、做有人情味的老师。

2、做温情老师（爱心+责任心）

家长该如何与孩子谈话那？

(一、)打下谈话基础。父母花时间与孩子在一起，参加孩子的活动，从形式上看，是较为自然的交流方式，从实质上看，它是良好亲子关系的具体表现。有意义而卓有成效的谈话不能依靠某种技巧，它源于良好的关系。

（二、）谈孩子喜欢的话题。

1、家庭中的事。比如父母的工作压力、人际关系、经济状况、父母的感情等等。

2、感情问题。“孩子我爱你”或者“你是我们家唯一的宝贝。”

3、明天和未来的故事。比如孩子将来会上什么大学，会从事什么职业等等……

4、现实事件和新闻。

5、谈孩子自己。

6、谈父母自己。

在谈话中尊重孩子：孩子讲时，仔细聆听并注视孩子，不要随意打断孩子更不要无理的回答。树立独特的家庭风格：比如绅士风度，彬彬有礼，把握分寸等等。要选择能引起共鸣的话题。

（三、）做个好听众：全身心地投入，耐心把话听完，与孩子约时间，接纳孩子的感情。