习作例文：一支铅笔的梦想。
教学目标。1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。3.
引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
教学重难点。
引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
教学课时1课时教学过程。
一阅读例文，梳理想象。
1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。（1）学生分组朗读“交流平台”。
2）师小结：想象——超越现实，十分奇特。2.聚焦题目，复述课文。
1）回忆本单元两篇课文的内容。（2）请学生复述课文的大致内容。
3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。3.板书习作例文题目，齐读题目。4.默读思考，梳理想象。
1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。（课件出示五个梦想）5.交流提炼，绘制思维导图。
师生交流，绘制思维导图。（课件出示思维导图）
二互相交流，揭秘想象。
1.交流**，想象奥秘。
1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？
2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。
1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。
（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？
铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。3.自由朗读，总结写法。
1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？（2）讨论交流，提炼写法。
方法一：借助一个有趣的事物。方法二：
提出几个有趣的问题。方法三：编出一个奇妙的故事。
三结合导图，练说想象。
1.巧借导图，展开想象。
1）学生齐读例文最后一个自然段。（课件出示例文最后一段话）课件出示：
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。（2）铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？
（提示：一定要抓住铅笔细长的特点展开想象）
以第4自然段为例进行仿写。（课件出示例文第4自然段）②课件出示仿写格式。2.小组交流，展示仿写成果。
四借助作品，放飞想象。
1.借助作品，发挥想象。
1）想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。（课件出示课本第66页“初试身手”的三幅手指印图）
2）学生动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
3）一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？
4）围绕画面，展开想象，创编故事。2.小组交流，分享故事。（1）讲讲自己创编的童话故事。
2）评一评：故事是否抓住了事物的特点展开想象？（3）梳理总结谈收获。3.放飞想象，拓展延伸。
选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。（课件出示句子）提示：抓住事物的特点，前后情节要连贯。
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