中国梦想课堂心得体会

《中国梦想课堂——全国特级教师小学作文与阅读教学》

听课心得。永丰县鹿冈乡中心完全小学李小兰。

2024年4月16日至17 日，我有幸和学校的两位老师一起参加了《中国梦想课全国特级教师小学作文与阅读教学》的听课活动。在这次活动中我们聆听了张忠诚、张学伟、李伟忠三位全国特级教师的三节课和三个讲座。虽然只有短短的2天，但所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。

，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过此次活动获得的点滴体会：

一、为了每个人的学，注重学生的主体地位。让学生充分参与学习，让学生平等享受学习，让学生可以个性化学习。比如有些热闹的课堂，往往只是教师与几个优秀的学生在玩一场智力的游戏！

其他的学生，只是一旁的观众。这样，在表面精彩的背后却隐藏着可怕的危机，容易加剧“两极分化”。在教学中老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。

让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很强。

二、教学中应该注重学生能力训练。那什么是能力训练呢？就是一节课设置一个能力教学目标，一课一得，得得相连，形成能力体系。

那么如何找到一个能力训练的点呢？张忠诚老师说可以从这三个方面着手：1.

提高教师的文本解读能力。2.依据课程标准中的年段目标。

3.课堂教学学会做减法。

三、语文教学应注重阅读能力的培养。张忠诚老师告诉我们说：“阅读课课堂教学组织结构要分层逐步推进，就是采用学讲的方式，设计有层次的语文学习活动，逐步达成目标，可以分为这四个语文学习活动：

整体感知、选点切入、深入研读、读写迁移。1、整体感知的语文学习活动，主要是层次分析和内容归纳。2、选点切入，就是选择引导学生深入阅读的点。

选好点之后，以问题**、任务完成的方式，深入阅读课文，进行语言理解、语言品味、语言积累、语言运用。3、深入研读就是以主问题**的形式，或者学习任务形式，深入研读课文，让学生充分经历阅读过程，在阅读中学会阅读。它强调的是学生语文学习的过程。

4、读写迁移，是整个学习活动的最后一步。它体现了语言学习的全过程，从阅读理解到学习运用，把消极语言转化为积极语言。读写迁移的设计，关键是找到文最为主要的写作特点，进行近迁移。

四、教师在教学时要做好示范朗读。在教学过程中当学生诵读水平不好时，或者朗读的没有感情时，教师应该做好范读。学生在老师的范读和引读中才能读得的更好。

这样才能提高学生的朗读水平。在张忠诚老师在教学《所见》时就能做好示范朗读。学生在老师的范读领能带着感情把这首诗读得活灵活现。

根据课文的不同情况，范读分为以下几种：1.范读全文。

2.范读重点段落。 3.

范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。 4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，以老师带学生，以学生促学生。

总之，在新的语文课标理论的指导下，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。通过互动的语文教学与生活密切的知识的联系，传达语文思想，培养学生学习语文的兴趣和初步的能力，更加高效地完成语文学科的教学目标。