2023年春节前，一场突如其来的疫情打乱了人们的生活节奏，本该热闹喜庆的春节也因这场疫情万人空巷。本该和可爱的孩子们重聚幼儿园，但为了打赢疫情防控阻击战，全国都实行了假期延长，在延长的假期面前，“停课不停学”已经成了“宅家”学习的必要途径，我们幼儿园也在第一时间开展了线上教学活动。线上教学活动对每一老师来说都是一次尝试，需要摸索和总结。
这段时间的线上活动，促使我思考了许多：
一、打破了分科、分级壁垒，增强了全园交流学习。
以前备课都是分年龄段，分领域进行，少有机会和其他领域的老师共同教研、交流看法和分享经验。开展线上活动以来，幼儿园定期组织所有老师进行集体教研，在这样的集体教研中，经常能听到其他老师独到的见解和对课程的独特组织方式，大家取长补短，思路和眼界都不同往日。
幼儿园虽然号称五大领域，但各个领域相互关联，不能机械加以拆分。不同领域的教师相聚一起，互相观摩，让所有教师眼前一亮，更心头一亮。不少教师表示“原来问题还可以这样解决”“原来这个知识在另一个领域中是这样呈现的”大家对幼儿应有的知识经验结构有了全面的把握，站在更高的角度重申审视，每个人都有突破。
二、促进家园共育。
传统的在园教育模式，家长很难或者没有动力想要关注幼儿的学习活动，现在家长和幼儿一起完成活动，参与了孩子成长的过程，更渗透着科学的育儿观，家园之间联系空前紧密。
开展活动以来，不少家长体验了教师的艰辛，更能体谅和理解教师。教师也更强烈的感受到家长的不易和支持，更加感激。家长和教师的感情更加深厚。
三、教师重新全面认识幼儿。
在园教育的模式，因班级幼儿数量较多，一节活动时间有限，导致教师没有时间和精力关注到幼儿的详细表现。现在借助于网络，幼儿可以无限次的**回放，教师也可以重复观察幼儿，深入细致的分析，并制定相应的对策。
而且，线上才艺展示活动的开展，也让以前在教室里胆小，不自信的孩子有了展示的机会。在自己家里更有安全感和表达欲望，再加上老师的肯定、鼓励，慢慢树立了自信心。
四、拓宽了幼儿认知途径。
在幼儿园，教室里的材料和情景是相对固定的，虽然教师绞尽脑汁的设计，费尽心思的组织，但仍然不能让幼儿产生身临其境的感觉。网络的**、**素材，能够大大激发幼儿的求知欲和**欲望，并且方便易得，大大弥补了在园教育的不足。而且一些不适宜群体组织，或者大规模组织有难度的活动，幼儿可以在家长的陪同下自行完成。
比如《植树节》主题活动，放在以往，教师只能让幼儿通过**间接感受，现在却可以让幼儿在家长的陪同下真正体验植树，或者至少可以种一盆绿植。这类活动很受幼儿欢迎，幼儿表现积极，兴趣高昂，对植树节了解得也更加深刻。
五、节省管理时间，教师可以充分备课和反思。
平时的教学活动中，教师往往要在维持秩序和常规组织上分配大量的时间。而且幼儿年龄小，教师要十分关注幼儿的一举一动是否异常，是否面临危险。导致在活动的设计、准备上不够充分，不够深入。
线上活动中，家长分担了教师平时的教学管理工作，教师有更充分的时间寻找活动素材，设计活动细节，能让活动效率加倍提升。
线上教学虽好，但不能完全替代在园教育，最好是作为在园教育的补充，互相弥补，才能够取得良好的教学效果。
幼儿园教师线上教学心得体会
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