中心小学教研交流活动心得体会

第二节公开课，我上课的内容是四年级下册第4单元《三角形》中的《三角形三边的关系》。课前我先和同学们进行勾通交流，了解班上的基本情况。比如问“同学们，你们知道老师为什么要选择在咱们班上公开课吗？

”，猜一猜？”，因为老师听说咱们班上的同学表现的特别好，所以决定来看看，是不是这么一回事，老师还想知道，是咱们班的男生表现好还是女生表现好，我们这节课就来个男女生比赛，好不好？（男生坐一边，女生做一边）现在比赛开始，上课···

我是这样设计整个教学过程的。

一、复习导入，提出问题（激趣定标）师同学们你们认识三角形吗？谁知道什么是三角形？是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？

（男生说“是”，女生说“不是”。）师那想知道答案我们就动手试一试吧。

二、深入**，得出结论。（自学互动）1、剪出长度是6厘米、7厘米、8厘米的三条线段，试着围成一个三角形。

2、剪出长度是4厘米、5厘米、9厘米的三条线段，试着围成一个三角形。

3、剪出长度是3厘米、6厘米、10厘米的三条线段，试着围成一个三角形。师同学们说说，为什么有的三条线段围成了一个三角形，有的三条线段又没有围成三角形呢？想一想。

你知道其中的奥秘吗？你想知道其中的奥秘吗？（谁说对了，给他们组加分）

三、适时点拨1、得出结论三角形任意两边之和大于第三边。

2、学习课本例题。

四、测评训练。

1、课本86页第四题2、选用同步训练。五、总结。通过这节课的学习，你有什么收获？

我本节课的教学思路本堂课的教学，我把重点放在了学生自学的身上，让孩子先自学然后老师再适宜点拨。放手让孩子自己去动手操作，摸索，然后自己发现问题，自己解决问题。如果学生自身解决不了的情况下，老师做适当的点拨。

整堂课是以学生的“学”为中心，学生是课堂的主角，课堂教学始终是围绕着学生的学生的“学”设计的。学生学习的积极性很高，100%的学生都参与了课堂的互动。孩子们学得轻松，学得快乐，学得认真。

这样的课堂解放了老师，同时也拯救了孩子。

通过本次教研交流活动使我进一步认识了高效课。我们过去的传统课非常注重教师的“教”，而忽视了学生的“学”。我们要更新教学理念改变过去教师的教学方法和过去学生的学习方法，教师的教学方式应由“灌输式”转化为“**式”；学生的学习方式应由“接受式”向“研究式”。