听《伯牙绝弦》一课有感。
文言文内容很短，言简意赅。若借助注释、工具书等理解文章的意思，对于高段的孩子来说并不难。读通、读顺没有问题。
关键是，如何引导孩子在读中悟出人物的情感，从而真正达到“正确、流利有感情地朗读课文”这一目标。
朗读教学得有层次，每一次的朗读应该都有不同程度的升华。我们在用声音塑造角色，要读懂故事背后的东西。教学诗文前，应对诗文背后的故事有所了解。
有了故事为依托，文本在孩子心里才会留下真正有价值的东西，才能真正读进孩子的心里去。
卢涛老师的这堂课，有几个设计特别吸引人。我特别欣赏结尾处设计的一个问题：假如时光可以倒流，子期临终前会对伯牙说些什么？
孩子们的答案自然就会围绕着希望伯牙能够继续好好生活下去而展开。无疑，这节课不仅仅是让孩子们读懂伯牙子期的知音之情，更重要的是引导孩子们，在他们的生活中也会遇到生离死别，遇到许多痛苦挫折，我们该抱有积极的心态，乐观地面对生活。显然，这结尾的设计让整堂课的价值提升了不少，对于孩子们今后的人生之路更是一种非常好的指引。
总之，语文课堂的教学应努力关注工具性和人文性的统一，寻求文本所能带来的更高的价值和意义。
邱山张雪娇。
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