学习《有效上课》心得体会

李鑫。学习了《有效上课》这本书，我受益匪浅。从教十几年以来，我总认为凭良心多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。可现在看来，在新课改的今天，这是错误的。

首先，教师要终身学习，只有通过不断学习，武装自己，在教学上才会不断取得新的成效。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师得终身学习，不断提升自己的专业素质：

一、不断更新教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，只有不断更新自己的教学理念，才能在推行新课程中，付诸实施。

二、丰富自己的知识。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度、广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。

知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

三、做一个有反思型的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。

教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学。一定要抓好课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节。

一、课前的有效准备。

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：

1.制定清晰、简明的目标。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。

备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

2.安排适量、适度的教学内容。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

3.运用灵活、恰当的教法。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。

优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短。教法贴切，教学方有效。

二、课堂的有效组织。

1.组织教学语言：一个教师，课堂上一定要增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出，逻辑性强。

2.时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。

但有时候，因为课堂上变化的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

3.教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。

在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

三、课后的有效练习。

课后练习不在多，贵在精。提高练习的有效性关键是充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。有效教学给当代的教育注入了活力。

总之，在今后的教学中，我将不断**，力求课堂的有效性。