情感作文成绩的烦恼六年级的作文

[情感作文]成绩的烦恼六年级的作文。

每当老师快要报成绩的时候，有的同学眉飞色舞；而有的同学好像在说：你们等着，该我大显身手的时候了；有的愁眉苦脸，好像有一场灾难快要降临；有的双目紧闭，祈求有一个好运，取得好成绩。

老师念成绩了，一个一个念。念到我的时候吓我一大跳，拿到考卷的同学，有的惊喜，有的仿佛在预料之中，有的发呆。酸甜苦辣，各有各的滋味，我的心中的石头终于放下了。

拿到试卷，我仔细的看了一下，真是又喜又悔。喜的`是我最担心得题竟然做对了，悔的是不该错的题都错了。

试卷就像一面镜子，反映出我平常学习的薄弱环节和不足。以后上课时，我要更加努力听讲，多做作业，加强基础训练。我想做到这几点，语文的基本功就一定会扎实，成绩就当然会好了。

这次考试使我找到了不足，明确了方向，树立了信心。我想，这也是老师和家长的希望所在吧！

我不仅是一名体育好的体育委员和热心的中队长，而且成绩不错，平时也可以算得上老师的助手，然而就因为这些，常常给我带来许多烦恼，这些烦恼事总是层出不穷，令人常常变得烦心和焦躁，且听我慢慢地细细道来吧！

我们最近在复习，同桌合做同一张考卷。两个人同做一道题，并互相解释自己的做法。答案有分歧，要将过程一步一步往下对，一旦遇到不同，要重做一遍，并展示自己的过程，这才是老师让我们同桌合做的真正目的。

然而与我们截然不同的是我的后桌。共同讨论批改卷子时，他们就一个人握着红笔，竟连老师让我们互改互讲的初衷要求也不顾。纯粹是在对答案，答案一样他们就不分青红皂白打上鲜红的大钩，这让老师知道，我岂不被老师认为学习好不帮助他人了吗？

实在看不下去的我，不希望他们这样恶性循环下去。他们这样只能是火上浇油，雪上加霜，本来成绩就不太好的他们，这样做一点效果也没有，那老师让我们这样做又有什么用呢？无可奈何的我只好好心提醒他们说：

“你们不能只对答案，同时也要对对过程，遇到答案不同的题，你们一定要互相讨论一番，这样才能达到老师要求我们同桌之间合做的效果。”

他们非但不听，还一致认为答案相同过程就不需要讨论，这十分令我烦恼和苦恼。

然而令我更烦恼的是，他们答案一旦有分歧，讨论也不讨论地就习惯性的用笔狠狠地戳我的后背：“快教我们这题怎么做。”烦恼归烦恼，我还是得教。

我耐心地慢慢教，他们不仅没听懂，而且还想抄我的答案。我当然不会给他们抄，一边又一遍地教，知道我耐心磨光也无法听懂，因为他们的心思全在答案上，我只好请老师来！

这两件烦恼事还在烦恼着我，那你能否帮我出谋划策想想办法吗？

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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