小学生作文换座位【篇一：换座位】
换座位。张老师班上的一位同学王丽在学校例行的视力检查中，查出了近视眼，校医给出的建议是尽量不要配眼镜，坐的适当靠前一点，视力还有改善的可能。可是，班里的座位是轮流调换，前后行隔周调，左右行每周调。
这周轮到前后位置调换，王丽同学恰巧需要调到后面；只见她整理好书包却双手抱着一动不动，显然是不愿意坐到后面。当然，更多的原因是她知道自己坐在后面看不见。之前的调换座位她的表现可不是这样的。
她后面的同学已经收拾好东西站到了她的旁边，她还是涨红着脸，低着头纹丝不动；班里的其他同学都已经交换完毕，她旁边的同学把书包都放到了她的桌子上，她才抬起头，却已经满眼泪花，看着老师，欲言又止。老师其实早已看出她的难处，只是换座位是个非常敏感的问题，老师也不敢轻易触碰这个雷区。多长时间以来的前后位轮换，左右位轮换已经是老师和同学们都已经默认了的潜在的原则，怎能轻易改变。
老师也望向王丽同学，她依然没有挪动的意思；老师再望向王丽身边的同学，也没有拿走书包的意思；老师只得望向全班同学，告诉同学们王丽的特殊情况，问有没有同学愿意和王丽交换一下座位。“我愿意！”庆庆同学大声说道，“我视力好，能看得见。
”多质朴的话语，多真诚的孩子，老师表扬了庆庆同学。之后又提醒王丽快谢谢庆庆。老师知道视力好，能看见的同学不止庆庆一人，只是？
正沉思间，庆庆又说：“以后每次王丽调到后面，我都愿意和她换。”他仰着头，一脸神圣的样子，响亮地说道。
“我愿意”“我也愿意”“我也能看得见”班上的大部分同学也随后说道。原来。
同学们纯真的心只需要简单的引领便会积极向善，榜样的力量真的是无穷大的。
篇二：换座位】
换座位。时间：周末。
地点：图书馆。
人物：小刺猬、小白兔、乌龟、松鼠。
小刺猬坐到小白兔身边。
2、小刺猬刺到了小白兔，离开了位子。
3、乌龟帮松鼠和小刺猬换位子。
正文：一个阳光灿烂的星期天，小刺猬到图书馆看书。走进一看，呀！
图书馆真安静啊！小刺猬选了一本书，左右看了看，发现小白兔身边有一个空位。于是，它轻轻地走过去，坐到了小白兔的身边。
小刺猬入迷得看着它挑的书，不由得转了个身。它这一转身，背上的刺刺扎到了小白兔。小白兔痛得大叫一声：
“哎呦”，手中的书一下飞了起来。小刺猬连忙点头哈腰地说：“对不起！
对不起！你自己坐吧！”
小刺猬又左右看了看，除了小白兔身边的位子，已经没有其他空位了。小刺猬想：“那我就站着看吧！
”这时，它听见了一个声音：“小刺猬，你别走！我让我旁边的松鼠和你换位子！
”原来是小乌龟在叫它。
小刺猬说：“我不能和你一起坐，我会扎到你的。”
小乌龟说：“别怕，我身上有个刀枪不入的壳，别说你的刺，就是大刀都砍不进去！”
小刺猬高兴地说：“太好啦，谢谢你！”说完，它坐到了小乌龟的身边。
图书馆又安静了下来。
二年八班。黄煜格。
篇三：案例：换座位风波】
换座位风波。
福建省永定县永定二中。
王瑞芳。换座位”是班主任面对的比较频繁的一件事，但我没料到就这么一件区区小事，竟会引发以下这件令我十分不解的事。
九年级（下）第一次月考后，我按惯例给学生调整了座位。临近毕业了，大家都想坐前面，但在我看来，每个学生接受教育的。
机会是均等的，不能因成绩的好坏而决定一个学生坐的位置，这样也不利于学生的心理健康。因此，我就让学生轮流坐前面。我以为，只要我事先声明，学生是能理解我的做法的。
可是没想到，问题还是出现了。
调整后的第三天，曾xx就来找我要求座位换前点，而且，让我震惊的是，她还要求班长坐她后面，副班长坐她前面，还得把邻组一个较不自觉的男生换到后面去。因为她需要一个良好的学习环境更好地迎接中考。当然，面对这样的要求，我是无法答应的。
但我同时感到痛心，这是一个成绩很好的学生啊！每次考试年段排名都在五十名前，而且平时非常刻苦，课堂上积极主动回答问题。但真正优秀的学生应该是全面发展的，而并非只是成绩好而已。
他应该要有健全的人格，懂得同学之间要互相关心、互相谦让，勇于承当责任。站在班主任的角度，我从未单纯地以成绩去衡量一个学生的好坏，总是希望他们团结互助，共同进步。但对于曾xx提出的要求，我真的是万万没想到。
然而还没完，令我更吃惊的事发生了。家长来了，也是一而再，再而三，要求的理由与学生的一样，但我始终没答应她的要求，接着家长向政教处反映，向教务处反映，向校长反映，总之，动用了一切他认为可动用的关系。一次小小的换座位事，居然如此“兴师动众”。
难道座位的好坏对学生如此重要吗？临近中考了，时间是如此的宝贵。如果因座位关系而整天愤愤不平的话，那她又怎能全身心的投入到学习中去呢？
答应？不答应？我犯难了，答应她，对其他同学公平吗？不答应她，那来自四面八方的压力该怎么面对？
但事情总得要解决的，我找来她的家长，从学生发展的角度，从班级的整体管理方面，我和她的父亲谈了好长的时间，我以为事情就此打住了，没想到，没过两天，她父亲又来**了，一再请求我答应他的要求，他还说他就只有一个女儿，现在只要给她一个好的学习环境，能让她中考正常发挥，考上县重点高中就行了，什么心理健康教育就到高中再说吧。我还是未答应他的要求。
考虑到我该讲的道理已对曾xx讲了，该与家长沟通的也已沟通了，接下来我选择了冷处理。或许过了一段时间，大家都冷静下来了，再来处理也许效果会好些。考虑到家长的爱女心切，为了避免引起不必要的冲突，让他相信我的做法是无私的，我在平时对曾xx尽量多的照顾。
慢慢地，这事似乎被遗忘了。
终于，半期考结束了，又该换座位了，我还是遵循我的原则，座位轮流换，不分好差。这次曾xx被换到了前面的座位，她终于露出了笑脸。
我想该是心平气和地与她谈话了。
因为有了好座位，我与她的谈话得以顺利进行。我再一次跟她摆明我的处事原则：对事不对人，决不会因此事而对她有所成见，我还是一如既往，也希望她。
能理解。老师的做法，遇事多考虑其他同学的感受，不能老想着自己。希望她不要因换座位这样的小事而影响学习，那样的话就得不偿失了。
同时，我还提醒她，下一次，座位还是会前后调整，她还是会有机会坐后面，希望她不要再闹得不开心了。学生点头答应。
自此，她直到毕业也没有因座位的事闹过情绪，家长也再没来反映过。我还是做着班主任该做的事。
反思我对这件事的处理，我觉得最值得可取的一是我的宽容和耐心，二是我的原则性和坚持。
宽容也是我们班主任应有的情怀。碰到这样的一个学生，再加上如此不理智的家长，任何一个班主任都会感到生气和头痛。但对学生而言宽容即理解，老师对学生的宽容，是对学生人格的尊重。
对班主任而言，宽容地对待自己的学生，就是科学地看待教育过程，也即意味着我们的教育思想更加深刻，心胸更加宽阔，情操更加高尚，教育手段更加成熟，洞察力更加敏锐。
我们的宽容决不意味着对学生行为的放任自流，更不是无原则地对学生不良行为的姑息纵容，要宽而有方，宽而有度，宽而有爱，宽而有望，以达到预期的教育效果。
通过这件事，我才真正意识到，座位对于学生来说决不是一件小事，需要班主任认真地策划与对待。如果能够像。
李镇西。老师所作的那样，认真对待“第一次”，在第一次排座位时，就周密地考虑几条原则（尊重学生、有利于学习、小组固定、每周轮换，然后，让同学们讨论，大家都很认可之后，让大家自由找座，这种自由是有原则的自由，有限度的自由。即照顾了个人愿望，又解决了公平问题。
实行一段时间之后，还可作一些微调。有了这些前期的管理措施，以后的麻烦就会少多了。
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