三、，教师要注重学生学习方式的转变。
现在的学生依赖性强，遇到问题，总要等着别人来解决，只满足于知道是什么，不想**为什么，学生被动地、不经自己独立思考而听教师讲解，有的满足于一知半解，学习上缺乏主动性。现代教育理论认为，学习者不能是信息的被动接受者，而必须是知识获取过程的主动参与者，因此，教师要注重学生学习方式的转变，让学生真正意识到“自己是主体”，要想方设法让学生自己主动地学，帮助他们逐渐树立起自信心，要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。使学生享受到教学活动的成功喜悦，强化学习动机。
从而使学生的学习不断地转向自主学习，逐渐培养学生对学习的自我意识和自我监控，并养成习惯。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对生物的好奇心、求知欲以及学习生物的兴趣，觉得生物不再是那些枯燥、乏味，从思想上变“要我学”为“我要学”了。使学生真正地成为课堂的主人。
四、充分发挥教师的主导作用。
在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。因此，教师要深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂。
五、相信每一个学生。
学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
六、因人施教，不让任何一个学生掉队。
任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。
七、教学活动不能流于形式。
教师已经有意识地把新课程引入课堂，但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，只是一种形式，缺乏实质性改变。学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时间，忽视对学生技能的训练与培养。有些教师组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论。
有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。需要讨论的问题，却没有组织讨论或者给学生不多，三言两语，草率收场。还有的甚至“满堂问”。
八、灵活多变的教法。教师必须随着新课程所建立的学习方式改变自己的教学方式，在尊重学生的基础上选择学生乐于接受的方法。教学无定法，要做到的是调动学生学习的主动性，启发学生思考，并在理解的基础上迅速地掌握生物学知识和技能。
九、加强学习不断提升自己的能力和素质。
现在的教师队伍参差不齐，特别是海南万宁的事件，充分暴露了教师的修养问题。因此，教师要加强学习不断提升自己的能力和素质。通过培训，我更加深入地懂得了作为教师的责任，进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值，更加坚定了从事教育教学工作的信念。
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