上周末，我参加了学校组织的魏书生讲座活动，在会上感受到魏书生对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。
但魏书生却身兼数职却带的游刃有余，面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？
认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：魏书生的教学离不开管理，作为班主任又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：
一、魏书生教育管理思想的核心——服务。
作为管理者树立服务意识，他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。由于魏老师坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了学生的信赖、拥护、支持。
他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强。比如他谈到每天让学生给父母做一件事，就是培育孩子的责任感和服务意识，只有一个孩子懂得服务于他人，帮助他人，他在服务中得到别人的尊重，得到快乐，才是真正的快乐。
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二、魏书生民主管理的重要原则——互助。
魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好，教师对班干部，要给足权力，充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事，老师别干；这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上，这种关系一旦建立起来，势必能进一步使教职工群众身心得到解放，从而加**群之间的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。比如他提到学生在他外出期间，照常承担各项任务，并能创新的发展出适合班级发展的点子，这不仅减轻了班主任管理班级的负担，而且也做到了发挥学生的特长，各得其所，何乐而不为呢？
三、魏书生民主管理思想的最大亮点——个性在魏书生看来，个性是科学的一个组成部分，学生的个性发展得越好，就越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。学生本身就是千差万别的，我们要从不同的角度欣赏学生的优点，屏蔽学生的缺点，只有这样才能对后进生产生好感，才能鼓励他们学有所长，个性得到充分的发挥，将来成为社会有用的人，这比教会一个孩子考上大学的意义要深远的多。
四、魏书生民主管理思想的落脚点——商量魏书生指出，我们是为别人服务的，是给学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里，协商要取得成功，须具备两个条件。首先决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。
其次，要动员学生积极参与民。
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主协商，要让他们充分认识到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括老师都没有凌驾于管理制度之上的特权。比如他谈到有事他也有情绪失控的时候，当同学们共同商量出来监督老师的方法的时候，作为老师他也认真遵守。
回想我过去多年的管理思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于管理的制度不明，班级管理随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。我校每学期开学都结合自己班级具体情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。
我在想，是否也可以学学魏书生，让他们先学习校规，然后找出本班不足之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的网。
班主任的工作虽然在魏书生的话中是那么的轻松，可是这样轻松的管理是靠不动摇、不懈怠、不折腾。只有持之以恒的坚持自己的管理理念才能形成适合自己的班级管理经验，对于我们年轻教师更是要有这种精神。
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魏书生班级管理心得体会
高效率的班级管理是魏书生成功的一个不容忽视的重要因素。高效的班级管理不仅体现着他的教育思想，而且使他的教育思想不折不扣地落到了实处。下面是带来的魏书生班级管理的心得体会，欢迎欣赏。魏书生班级管理心得体会一 通过学习发现，高效率的班级管理，是魏老师教学成功的一个不容忽视的重要因素。三分教学，七分管理 ...
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