苏教版数学教材培训心得体会 ? 苏教版数学教材培训心得体会 ? 一路前行不断提升 ?
2019 教材培训心得 ? 孟津县第一实验小学谢灵仙 ? 每一次学习，都是一次认知的飞跃。
2019 年 12 月 5 日，我参加了洛阳市教研室组织的苏教版教材培训。 这次培训让我对运算教学的理解有了新的认识。 ?
侯正海老师先从运算何以影响解决问题切入，通过具体的错例分析，让我们认识到运算教学并不是单纯的教会学生计算，而是要把运算和解决问题联系起来，才能让运算技能转化为运算能力。 接着侯老师通过对运算教学历史的阐述，从历次课程改革，课程标准变化分析中，我们了解到： 2001 年数学课标实验稿已经提出：
重视口算，加强估算，提倡算法多样化；减少单纯的技能性的训练，避免繁杂计算和程式化的叙述算理；避免计算与应用割裂开来，要在应用中去看待运算。 根据刚出台的高中课程标准，侯老师提出，运算教学由以往注重运算技能的训练，到现在重视运算能力的培养，在理念虽然已经不错，但今后更应该站在运算素养的角度来看待运算教学。 通过运算教学，除了让学生学会选择合理灵活的计算方法，能够正确迅速地计算外，还要促进数学思维的发展，形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟，严谨求实的精神。
因此我们要从思维，能力，情感态度价值观三个层面来设计我们的运算教学。 最后侯老师以笔算教学为例，总结出促使运算能力形成的运算教学过程，即理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用，结合具体实例讲解了如何以运算能力的形成为主线，让运算素养在教学过程得以落实。 ?
听了侯老师的讲座，回顾自己的运算教学，发现很多不足之处。 ?1、运算与应用割裂，理念与实践脱节。
?教材在编写运算教学时，都是从具体的情境引入，结合具体情境理解算理，归纳出运算的方法。 这一方面我理解的还算可以，教学中也能按编者意图，结合学生的认知去教学。
但是在处理想想做做和后面的练习时，对于解决实际问题，往往关注的是学生的解题思路，忽略了其中的运算练习，这样处理无形中把运算和应用割裂了。 究其原因，是对数学课标研读不深入，对运算素养的认识不够全面。 没有意识到学习计算的目的是为了运用，是用来解决问题的，更没有意识到，只有在解决问题的过程中，才能形成运算能力，而单纯的计算训练，学生获得的仅仅是运算技能。
这让我认识到理念和实践之间的脱节。 ?2、练习题设计意图理解不透彻，两个内化不到位。
?在侯老师运算教学的五个环节中，有两个内化。 ?
第一个内化是在学生初步理解算理之后要引导学生去内化算理。 内化算理在练习题的设计中有两组练习，一组是分解、模仿的指导性练习。
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