2023年8月16日，我参加了洮北区小学语文期初培训活动。培训的时间虽然只有半天，但培训所给予我的启发却是一笔永久的财富和经验。聆听了孙利民老师的“基于核心素养”关于阅读的讲座，使我对核心素养有了更进一步的认识，使我的教育观念得到进一步的更新，真是受益匪浅。
下面来谈谈我通过培训获得的几点体会。
一、开展朗读训练，必须把初读落到实处。
朱熹说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”这“三到”都是阅读中必不可少的重要因素。
在低年级阅读教学中有一个重点内容就是读。怎样读才算读好？《义务教育语文课程标准》中给出三点要求：
正确、流利、有感情。这三点要求是一种逐层递进的关系。现在的儿童识字量较以往相比有很大提高，读得正确是很容易达成的目标，而要想读得流利却并不容易，学生在朗读过程中会出现各种问题，如加字、丢字、错读等，需要经过反复训练。
有感情朗读对于学生来说，更是加大了难度，有人物对话的课文学生还能读出感情，但遇到科技类小文章或者是距离当今年代较为久远的文章时，“有感情”这一目标就只有少部分学生才能达成。因此，需要教师通过多种方法引导学生朗读，强化朗读训练。
二、加强能力训练，必须把理解定位在适当程度。
在低年级阅读教学中，会遇到许多知识点，如叠词、动词、量词、标点符号的使用，特殊句型、修辞手法的使用等。遇到这样的知识点时，教师引导学生简单理解即可，不要用不要用过于专业的术语去强调。例如，《大小多少》这篇课文**现了大量的量词，如一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一只鸟等，让学生发挥自己的想象力接着往下说，如一条鱼，一件衣服等。
有的学生会出现量词使用错误的问题，这时要适当引导，让他们逐步理解，进而顺利完成了本课的教学目标。
三、注重情感积淀，必须把熟读背诵落到实处。
朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”精思是读书的最高境界。
每篇课文的教学目标中都有对学生进**感态度价值观教育的具体内容，有些文章让学生学会做人的道理，有些文章让学生学会与自然和谐共处，古诗让学生感受语言的博大精深，现代诗又让学生插上想象的翅膀。教学时，教师要引导学生深入思考，注重情感体验，培养学生积极的情感态度和价值观。背诵优秀诗文，注重积累。
当学生积累沉淀了一些阅读知识以后，就要引导他们应用这些知识进行说话。教师就可以有目的地指导学生运用所学的知识进行说话。如仿造课文中的句子说话，既理解了课文内容，又学会了运用，充分体现了语文课文的课例作用；学习词语后，要求学生运用所学的词语说一句话等等。
这样一来，学生就能掌握并运用所学的知识，为以后的写作打基础，语文素养逐渐形成。
四、把识字写字教学贯穿始终，落到实处。
识字写字是第一学段的战略重点，是必须落实，不能打折扣的“刚性目标”，这点一定要引起注意，阅读教学中一定要把识字写字贯穿始终，备课时多钻研教材，找准语言训练点，做到有的放矢。
总之，这次培训活动使我受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期的教学工作开展好。
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