小学语文期初培训心得体会

2023年8月13日我参加洮北区2019-2023年度第一学期小学语文期初统编教材全员培训活动。这次培训会上我聆听了崔栾老师对统编新教材的教学建议，让我对新教材有了更深的理解和认识。从而让我懂得了怎样才能更好的把握好教材，如何更有效的去教好语文。

本次教材培训解读，恰如一场及时雨，将在我今后的教育教学中春风化细雨，润物细有声。

崔老师从编写意图、教学目标、具体编排与建议三方面对部编新教材进行了深入解读，通过讲解我们知道了部编教材的四个特点：

一）进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人。通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。

通过崔老师的讲解，我知道古诗、寓言、传说、历史名人故事、古代神话故事等中华传统文化学习篇目在教材中增加了，就是要让学生通过点滴积累，潜移默化真正受到传统文化的熏陶和感染，使之思想随之净化，行为获得矫正，文化得以熏陶，人文素养得以提高。

二)双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。崔老师首先明确了语文素养这个概念，即必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。

每个单元既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。崔老师重点讲述了语文要素的梯度序列，以复述能力的发展为例，对语文要素的长线发展进行说明，以积累并运用表示动作的词语为例，语文要素的**发展进行说明，使我们关注到不同年级、不同册次之间语言要素的衔接与发展，我们必须准确把握教材语文学习的要素，努力做到循序渐进，螺旋递进。即使是同册围绕同一个语文要素也要进行多角度、多层次的训练。

三)关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。即在生活中学语文，随学随用，让学生感受语文学习的价值，关注语言文字运用的具体环境。教材不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。

四)重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。崔老师更指出**阅读期是8-14岁，从本册开始进入真正意义上的整本书的阅读，我们重在培养学生良好的阅读习惯，阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。我想对于低年级来说，还是要多读童话、寓言、故事，要及时与家长沟通，不能把大人眼中的好书强加给孩子，要有分享和交流，通过交流、评价、激励去调动孩子们的阅读兴趣。

接着我又聆听了何捷老师的一节看图写话录像课。何捷老师教学语言幽默风趣，我印象比较深的是何捷老师对学情的关注。能根据学生的学习情况及时调整教学策略，教给学生学习的方法，培养学生的语文学习能力。

本次培训，崔栾老师的讲座深入浅出，何捷老师的语文课具有很好的示范作用。既在理论高度对教材编写理念、原则、意图、特点给我们与会老师作出了全面分析，又分别从识字写字教学、阅读教学和口语交际等方面作出了细致有效的教学方法上的建议，通过培训我受益匪浅，我将把培训所得与教学实践联系起来不断摸索，在今后的教学中我将认真落实落实语文核心素养，立德树人，改进自己的课堂教学。力争做好以下几点：

一）生字教学重在教授识字方法，培养识字能力，练就良好的写字基本功，培养正确的写字习惯。

二）阅读教学中要有新的突破，将课外阅读延伸，把教读，自读和课外阅读三者结合起来。在教学中，可以采用1加x的方法，用一篇带多篇，适当拓展课外阅读材料，体现课内课外阅读的有机结合。

三）口语交际教学中凸显核心教学目标，一课一得。用足用好课文内容，就地取材。创设真实交际情境，多方互动。

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