课改心得体会。
荷田中学丁树香。
还清楚的记得拉着行李箱，走进荷中所看到的景象：同学们在操场上热闹非凡，有的跳绳，有的打乒乓球、篮球、羽毛球，立定跳远，玩游戏……我的眼睛为之一亮，精神为之一振，心灵为之一颤。若不是亲眼目睹，真不敢相信农村中学活动课是如此的丰富多彩。
就这样带着疑惑和跃跃欲试的激动开始了在荷中的教学旅途。掐指一算，到今天刚好满两个月，回首这两个月的历程，可以说：一切都围绕“课改”在转。
期间有过艰辛，有过失去耐心而情绪低落；但更多的是快乐和收获，还有课改课堂里那源源不断的激情和力量。
刚开始就遇到困难。我设计的语文导学案无法在预定的时间内完成，本来安排两个课时的《亿读书》用了三个课时才完成。为此我很着急，担心教学任务不能完成，教学质量受影响。
正苦恼之时，刘述政校长的一句话：“荷田中学的老师都是非常优秀的，在课改方面更是有不少的精英”提醒了我，让我在不知所措中豁然开朗。
是啊，进校那一幕的背后肯定有着一群优秀的教职工，他们耐心的教导，辛勤的组织。所以决定走进课堂，向前辈们取经。一堂堂精彩的课改教学展示在眼前，听阳小雄老师的历史课就像在享受一首优美的歌曲，整堂课一气呵成，没有一句话是多余的；刘英老师则是以幽默诙谐的语言，在轻松欢快的氛围下，走进神奇的生物世界；陈超丽老师总能充分调动起学生的积极性，让学生在当“小老师”的过程中享受合作**的快乐。
从他们的身上我感受到课改所带来的“焕然一新”--孩子们的思维活了，情感丰富了，成绩提高了。在听课的过程中，慢慢对课改有初步的了解。
短短的两个月，课改给我最深刻的体会有以下几个方面：
一，师生关系由单一走向多重化。
师者，传道、授业、解惑也”，是对传统教师角色的最好概括。教师和学生之间是单纯的传递和接受关系，由于师生关系单一，教师的角色也单一。课改模式下，教师作为文化传承执行者的基本职能没有改变，但教师的角色却越来越向多重化方向发展，不再是以往具有权威身份的单纯的传递者，而是同时成为学生的学习伙伴、学习活动的组织者、学生学习过程的参与者和合作者。
二，教学过程发生变化。
课改改变教学过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，指导学生直到参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
课改教学更注重的是学生的学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台，在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考、合作**。但同时，要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划。从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同**问题，分享自己的感情和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。
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