初中信息技术编程培训心得体会。
西湖中学魏荣华。
2024年9月27日、28日，我与同学科老师一起到曲阜师范大学日照校区及其附属实验学校参加了全市初中信息技术编程培训活动。此次培训着眼于全面落实国家课程方案，提高课程实施水平，深化信息技术教学改革，促进信息技术教师专业发展，培训重点是立足于新课标中计算思维的培养目标，为新教材python编程教学的深入展开夯实基础提升师资力量。本次新教材改革，有力地提升了初中信息技术教育的整体定位，同时也给教师的知识广度与深度提出了更高、更新的要求。
其中，python编程教学就是新教材改革的核心内容，时代的呼唤、责任和担当、挑战与机遇纷至沓来。此次培训正逢其时，令人欣喜，使人振奋。
培训内容主要分为两部分，其一是泰山出版社初中信息技术分册主编高晓明老师围绕初一新教材教学经验进行了交流，马萍老师围绕python编程模块提出了指导建议；其二，我们来到曲阜师范大信息科学与工程学院，听取了尚军亮博士的python编程技术讲座。
高晓明老师抓住新教材改革契机，踏实钻研、勇于创新，积累了大量宝贵的编程经验和新课标授课构想，她对新教材改革和计算思维进行了深入阐述。她指出，在经济社会发展强烈需求的共同驱动下，人工智能呈现出深度学习、跨界融合、人机协同、自主操控等新特征。2024年7月，***印发的《新一代人工智能发展规划》明确了我国新一代人工智能发展的战略目标：
到2024年，人工智能总体技术和应用与世界先进水平同步，人工智能产业成为新的重要经济增长点，人工智能技术应用成为改善民生的新途径；到2024年，人工智能基础理论实现重大突破，部分技术与应用达到世界领先水平，人工智能成为我国产业升级和经济转型的主要动力，智能社会建设取得积极进展；到2024年，人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心。高晓明老师指出，计算思维就是运用计算机科学领域的思想方法形成解决问题方案的过程中，所包含的一系列思维活动即计算思维。计算思维不等同于编程。
计算思维从概念上讲是用计算机的方式来解决相关问题的内部思维过程（如抽象、算法设计、数据解析、模式识别等）和可视化的结果实现（如自动化、数据表征、模式总结）的结合。计算思维是开发各类计算机应用的关键，但也可用于各学科（数理和社科等）的问题解决。学会跨学科算法思维的学生可以开始辨识各学科之间以及学校和现实生活之间的联系。
接下来，尚军亮博士在python编程技术讲座中详细介绍了python开发环境搭建，讲解了python语言的数值变量和字符串、列表与字典，初步介绍了python语言的选择分支结构和循环结构，最后结合大量的有趣的案例——从天气预报**获取特定城市天气到单词软件的开发，介绍了python语言应用。通过尚军亮博士具体细致的理论讲解和精致巧妙的案例练习，老师们在酣畅的学习中体验了编程的乐趣，对生活中问题的解决有了新的思路，激发了学习热情，也对将来编程教学的展开满怀憧憬。
为期两天的培训很快结束了，但老师们都意犹未尽，还沉浸在编程的世界里。此次培训举办非常成功，让所有信息技术教师收获颇丰。可以说，确实是时光短暂，但受益匪浅。
在以后的工作中，我将努力提升自己的专业素养，坚持深化信息技术教学改革，不断提高课程实施水平。
编程学习，我们一直在路上。
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