《评好课——新理念、新方法》学习心得。
关于如何才能深入地进行课堂教学改革？进一步提高课堂学习效率。下面谈几点体会：
一、教学理念的转轨与实施新的教育教学理念要求教师要改变传统的教师角色，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。教师要打破了传统的教学方式，放下权威，走下讲台，和学生一起成长，教师真正成为学生学习的“导师”，成为学生构建知识路途中的引路人，教学中教师要倾听学生的意见，学生要**、讨论学习过程中遇见的问题，学生可以自由表述自己的观点。使学生积极主动地去构建知识，充满热情地张扬自己的个性。
让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来，是新的课堂评价的基本准则。 对教学理念的转轨和实施的五点思考 1、学习必须从转变教师的工作态度，工作方式入手，必须从改革教学主环节的常规管理办法入手，否则，学习只是版面的、不真实的。 2、学习先进学校，不能只强调学生的在校时间多长，有多少本辅导材料，每天上多少节课等等一些与政策、与客观条件相挂钩的东西。
“穷则思变”是真理，“适者生存”也是真理，竞争是强者的专利，，没有竞争就没有发展。 3、如果我们只是安于现状，不敢探索、不敢改革，何苦学习先进学校？如何才能推进新课程地实施。
4、改革可能会受到挫折，也可能会暂时失败，但是我们可以从失败中找到教训。常言说，失败是成功之母，教学改革是教育教学成功的必由之路。 学习不能只看客观而不从主观找原因。
每一所名校的发展，不仅仅是一种现象，更重要的是一种哲理。“世上无难事，只怕有心人”，要做有心人，就要有思路的人。学习先进学校，不光会说，更重要的是会做，还要会总结。
，我们每个人都要从自我做起，从一项制度、一节备课，一节课堂入手改革，本着先易后难，逐步深化的原则，制定改革方案，在学习中，调整工作策略和机制，在实践中不断深化改革内容，在教改中反思与总结，持之以恒，形成特色，就能改出成效。 二、做好组织者和引导者，让学生“动”起来好课的标准是什么？从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和**的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。
传统的课堂教学是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。很多教师虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的一半，一半中听了能记住的一半，记住的一半中能重述和再现的一半。多讲的弊端在于：
大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。我们要改变传统的教育的模式，放下权威的架子，做好学生学习的组织者，我们要搭建舞台，让学生去展示，让学生有机会尽情的书写自己得意的作品，留下成长的足迹。
课堂中要学生积极主动、生动活泼，每一个学生都积极参与，每一个学生都急于表现自我，每一个学生都充满自信。每节课要所有的学生都参与到讨论发言中，课堂完全是学生的舞台，每位学生都有了展示自己才能的舞台，自主、合作学习方式才能得到真实的体现。课堂上老师要关注学生心灵的碰撞，学生灵感的生发。
要充分挖掘学生的潜力，要让学生学会学习，最重要的是提出问题和解决问题（只有提出问题，才能解决问题，才能不断提高）。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生自己推倒出结论的要让学生自己推导出结论。
我们可以根据学生的个性特点，把学生分成多个学习小组（合作学习），组与组之间展开学习竞赛，每个小组成员之间相互依赖，相互沟通，相互补充，相互合作，相互负责，从而达到共同学习、共同提高的目的。让学生真正动起来，从而提高学习效率。课堂上学生是主人，但学生就是学生，离不开教师的辅导点拨，放权给学生并不等于教师不管不问（上课一开始就是自学，自学之后就是练习）。
教师要教给学生学习的方法，当学生遇到难以解决的问题时或出现错误时教师就要进行点拨、指导。帮助学生解决学生自己不能解决的问题，和学生一同成长。这就要求教师除有必要的教学方法外，还必须有扎实的功底和充分的准备，做到有备无患。
教师要做到，课前备教材充分，备方法充分，备学生充分。各项工作做到有备无患，才能真正上好每一节课（预习题目集体确定后，教师还必须用给笔做一遍，上课才能用。）。
教师在讲课时要做到：引人入胜，精导妙引，结尾无穷。“变注入式教学为启发式教学，变学生被动接受听课为主动参与，变单纯传授知识为知识和能力并重”。
另外，教师还应做到：“三讲三不讲和三个达到”，即讲：易混点，易错点，易漏点。
学生已会的不讲，学生能学会的不讲，学生怎样也学不会的不讲。通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化，通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决，，通过教师的指导，使学生达到作业当堂完成。 三、德育促发展 “面对灿烂的生命，笑不起来的教师不是好教师。
”能把好学生教好的老师不能算好老师，能把差学生教好的老师才能算好老师。由于社会不良因素的影响，一部分学生没有真正摆正学习的态度，没有树立正确的学习目标，认为学与不学一个样，学好学坏一个样，把上学看作是一个负担，产生了厌学情绪，受这种思想的影响，影响了部分学生主动性的发挥，更有甚者逃学以及与家长和老师对抗的事情常有发生。所以我们要象关心自己的孩子一样去爱学生，去悦纳学生，从和学生谈心，和学生交朋友做起，通过家访、座谈和各种有益的活动用我们的智慧去启迪学生，用我们的人格去陶冶学生，用我们的情感去感化学生。
教师要多做鼓励学生的事，多说鼓励的话，让学生发现自我，体验成功，不断提升学生远大的理想，积极主动学习的意识，调动起每一个学生学习的积极性、主动性。当然，学习先进经验，不能照搬照抄，我们应该学什么，怎么学？我认为我们要学习她的精髓，我们必须在坚持自己原有教学特色的基础上，在保持各学科教学规律的前提下，来进行课堂教学重组，通过建立新的课堂教学结构，有效地调动起学生学习的积极性、主动性，促使学生极大地参与课堂，做学习的主人。
要做到这一点，我们教师必须很好地研究新的课堂结构和新的课堂操作方式，积极地开拓思维，发挥自己的创造力，通过调整教学策略，改变自己扮演的角色，真正做一个课堂教学的组织者、引导者和合作者。这样的课堂才会有生命力，课堂教学才会焕发出生命的光彩。体会也不仅如此，确实有更多的想法，一切仅仅是开始，是起步。
改革是发展必由之路，我们必须坚定不移地沿着课堂教学改革之路走下去。才能使我们的教育办**民满意的教育。
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