在课程改革的今天新街中心学校组织中小学教师参加《评好课：新理念新方法》培训学习，通过五天的学习培训使我收获不小：这次的学习让我认识到教师的专业主体地位不仅体现在备课上课中，也体现在听课评课中。
新课程理念提倡的教师主体地位体现在我们教育教学工作的每一个环节中，体现在我们的工作思想中，所以听课评课变成了“观课议课”。下面就感触最深的“议课”谈谈我的学习心得：简约是议课的魅力。
心得一：“议课”代替“评课”，将参与观课议课活动的各方关系简约化了。以前我们参加教研活动常听到这样的说法：
听过课后要评课。听惯了并没有觉得不妥，通过这次学习才明白：一个“评”字将授课者置于被评价位置，是“客”了，而听课者成了“主”。
客”的发言总会受到不少制约，“主”也不是就能畅所欲言，“主”往往无形中受授课者年龄、身份、地位等因素影响来评课。听某位名师的观摩课一片赞扬；听某位新人的课，权威先定调，愿意发言评课的多是跟风而言……这样的评课将参加活动的各方关系变得世俗，复杂，违背了开展教研活动的本意。而“议课”的“议”则说明，观课议课者与授课者关系之间是平等的关系，无“主” “客”之分，大家都是教研活动的主体。
心得二：“议课”将我们观课的目的简约化。我们观课后不是想评价这个授课者是否优秀，我们的目的是“改进、发展”教学，服务于学生的发展。
授课者只是为大家搭建了一个讨论的平台，不必为自己的失误感到尴尬，流水只有碰到与自身有抵触的地方才能把它的活力释放出来，你会改进自己；授课者也不用为精彩的才华展示而沾沾自喜，因为你只是提供了一种可行的课堂形式，你还需要发展，因为每个班级的学生都是有着鲜明个性的个体。授课者与观课者都要秉持正确的态度以及由此衍生的诚恳的关怀、智慧的判断，融合在议课之中。
心得三：“议课”的内容简约。评课易流于面面俱到，既繁复凌乱又不易突出重点。
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