听教师讲座心得体会

下午一点半，未来得及午休，就匆匆赶往教室，鹤壁的**老师为我们带来一场《在课堂中寻找风景》的报告。听完。

报告感触很深。下面谈谈几点感想。

课堂是教师成长的沃土。

纵观董老师的成长之路，可以说课堂是她成长的沃土。农村小学条件落后，资源匮乏，但她在有限的条件下，或摘抄、或复印，想方设法学习教育理论，悉心搜集优秀课例。听别人的课思自己的课，反观自身，留下自己思考的烙印。

不断加深自己对教学的理解，逐步改善教学。正是因为平时一点一滴的日积月累，才堆积成一座积累的“大山“，正是因为有了量的积累，最终才会有质的飞跃，从慢慢地找到课感到驾轻就熟、游刃有余到成为拥有自己教学主张的中原数学名师。02

研到深处境界宽。

有的人做了一辈子教师，觉得教师的工作就是在日复一日、年复一年地“重复着昨天的故事”。但是细想一下，教育理念在变，教材在变，更重要的是，我们面对的教育对象在变，面对千差万别、性格迥异的孩子，我们的课堂教学怎么可能一成不变、简单重复？很欣赏董老师说的一句话：

课堂教学的生命力不是“复制”，而是不断“刷新”，甚至可以说是在颠覆中“重生“，在更高的起点上不断实现自我超越。**老师也曾说：写三年教案成不了名师，但写三年反思一定能成名师。

这里强调了教师反思的重要性，董老师就是沿着反思——研究——再反思——再研究的这样的路径一路走来，她从最初的关注教到关注学，从教教材到研究课程，从关注数学本身到关注数学与各学科的渗透与融合，从分析课堂教学现象到追求教育的本质，她的研究不断向纵深发展，视野格局越来越宽。03

依靠学科专业研究共同体抱团发展。

一个人走可以走的更快，但一群人走可以走得更远。董老师依托名师工作室，聚合了一匹志同道合的老师。他们通过课例研究、专业阅读和写作、成长论坛等形式互相借力、互相鼓舞、抱团发展。

通过上课、研课、评课、读书、写作、研讨，不断提升课堂的专业内涵，让每一次活动都成为思考教学、研读课堂、展开新实践的动力。虽然已经是中原名师了，但董老师依然坚守在课堂上，依然扎实走好观课、研课的常规步伐。听董老师讲座，使我明确了教师成长的方向：

立足课堂、反思课堂、研究课堂，不断总结、积累、提升。

作为老师，不仅要有守得住自己“一亩三分地儿“的信心，更要有“我的地盘我做主“的决心。课堂小天地，天地大作为！课堂，风景这边独好！