《汤定娜教授案例教学法》的心得体会。
通过对汤定娜教授案例教学法的学习，让我受益匪浅。目前，教师在教学中使用最多的方法是讲授法，往往以“知识”为中心，忽视智力、能力、情感、态度等因素；往往重说理、轻情感；重结论、轻过程；这是一种以教师为主的灌输式或称为"填鸭式"的教学方法。采用讲解式的教学方法固然有其合理之处，但是，这种方法的缺陷也是明显的，首先表现在，这种靠教师讲授，缺乏师生之间必要交流的教学方法，使学生不易掌握所学的内容，从而导致教学效果低下；其次还表现在，这种讲解式的教学方法在教学过程中由于以讲解理论为主，缺乏与实践的衔接，只重视理论的掌握，学生虽然有了较扎实的理**底，能应付各种条条框框，但却不知如何在实践中使用这些理论知识，在解决实际问题时显得束手无策。
经过培训学习，我才知道案例教学法不是举例教学或事例教学，也不是实践教学。案例教学法需要在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用具体生动的典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，通过学生的独立思考或集体协作，让学生在具体的问题情境中，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力。在案例教学法的实践中，需要注意几点，第一，案例教学法要把课堂还给学生，重视学生的主体作用，学生属于主要地位，该教学方法是组织学生进行自我学习、锻炼能力的一种手段，教师最主要的作用是掌握有效的“启发”、“引导”的知识。
第二，在案例教学法中，案例教学真正教给学生的不仅是具体的广告知识，更重要的是运用知识进行推理的方法技能。答案不止一个，学生可以开放思维，各辟蹊径。案例教学法重要的不是提供所谓的正确答案，而是营销传播运作中的思考过程。
这样做才能激励学生不固守已有概念，积极探索。
总之，案例教学法是创新型教学方法，需要教师思想上，知识上，能力上不断创新。只有这样，才能不断改进教学，提高教学效果，胜任高校教师的职业责任。而且自己在以后的教学工作中一定会注意把自己的课堂模式向这种案例教学的方向转化，在提高学生的学习兴趣和学习能力的基础上不断地努力地探索，争取有所收效和创新。
让自己的顶岗道路更有意义。
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