初中地理教学心得体会

初中(chūzhōng)地理教学心得体会范文。

初中地理教学(jiāo xué)心得体会范文。

在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至很多地理教师并不重视，所以在地理教学中，绝大局部学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得(jué de)教师需要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得知识。

例如：在上中国工业一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进展分工备课，然后在课堂上让学生来当教师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。

“学生教师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级(bānjí)反响强烈。我成心坐在学生中间，假设觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复答复，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。

还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上。

课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要有对其他同学的生活产生影响的时机(shíjī)；需要得到我们的支持；需要做有趣并且有挑战性的事情。关键在于教师能正确引导！

在进展地理教学理论时，有时会觉察地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，原因在于无视了对教学设计的理论反思，因此难以使教学设计在实际应用时发挥出所料想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学理论是否适宜，及时看到理论过程**现的误差，不断探请教学目的，教学方法等方面的问题，积极改良，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

在初中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气，气候，季风(jìfēng)等内容更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的`知识，便对地理教师提出了很高的要求于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来打破难点，案例如下：

赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南(jiāngnán)，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。突然间，他想起自己竟然忽略了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。

其实诸葛亮只是**到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。

问题(wèntí)：

1）赤壁位于我国哪一个省试分析当地的气候(qìhòu)条件。

2）周瑜为什么会因为(yīn wèi)"欠东风"而急出病来。

3）我国形成最大季风区的地理因素有哪些。

4）我国（xx年119消防宣传月活动方案及文案）东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。

5）你认为季风除了对军事产生(chǎnshēng)影响以外，还会对哪些方面有影响。

这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的**找出答案，同时掌握天气，气候等知识，并理解形成该气候的地理因素，同时拓展地理才能，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同(bù tónɡ)的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生知识面有宽有窄，学习才能有高有低，认知才能有强有弱。

教师必须正视学生之间的这种个体差异。比方可以在内容的呈现方式上进展认真的构思和设计，文字材料，图象信息，多**等等，照顾不同学生的学习兴趣和才能要求。

3、对缺乏(quēfá)之处的反思。

以上教学反思似乎都是成功的例子。其实，每当空闲之时我还在反思：为什么个别学生上课时表情冷漠，眼神空洞，思绪游离在课堂之外……或许是因为没有及时赏识他的各种变化，还是因为没有满足他的根本需求，差生转化还有哪些(nǎxiē)好对策，我在今后还要不断进展教学反思。

新课程标准规定，初中地理的目的是通过7――8年级地理课程的施行，学生可以理解有关地球与地图，理解环境与开展(kāizhǎn)问题，获得根本的地理技能以及地理学习才能；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续开展观念。

本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目的之一“过程与方法”的重要出发点，一改以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在**、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视(zhòngshì)与肯定。

对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活泼的思维是一群身心不断开展(kāizhǎn)的青少年。学生的单纯是抽象的学习者，更是有着丰富个性的完好的人，因此我们不能用一个形式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要成认差异、尊重差异、善待差异。

地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，教师在教学理论中应当根据学生的实际情况，对教材进展适当的删、增、交换例子，调整教法。要研究每个学生成长(chéngzhǎng)的需要，不能只把他们看做一种知识的容器。要与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养才能的关系。

初中地理新教材突出了理论性和**性，注重开展学生的理论才能(cáinéng)和创新才能，因此其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进展活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与进步才能。教师的作用主要是指导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。

恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活泼课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深化的开展，对教学内容的掌握更深化，为开拓思路，进步才能作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术程度的重要表达。

教师必须经常有意识地反省自己的教学理论，从中总结经历(jīnglì)教训，要有意识地虚心听取别人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助别人的反响来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力进步。

xx年x月x日我参加了xx区青峰杯主题教研活动，有幸听了第十中学和第x中学两位教师的讲课，让我近间隔地领略到两位教师的教学风格，深沉的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深化的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，教师们都采取了以人为本，以学促教的教学原那么，通过教师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生(xué sheng)积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的关注学生读图才能的培养主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受：

1、情景教学：教师们采用多种形式创设情景进展教学。利用教材本身和地图册创设情景传授根底知识，进展根本技能训练(xùnliàn)和交际活动。

在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进展操练能进步学生理论的量和质。

2、情身意浓：我们不仅是一位教师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习(xuéxí)，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、知识理解：教师都重视在操练(cāoliàn)中讲解知识，在情景中进展精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵敏多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进展点破和归纳，起到了事半功倍的目的。

总之，教师必须(bìxū)经常有意识地反省自己的教学理论，从中总结经历教训，要有意识地虚心汲取别人之长，通过自我总结和积极借助别人的成功经历来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。

内容总结。1）初中地理教学心得体会范文。

初中地理教学心得体会范文。

在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至很多地理教师并不重视，所以在地理教学中，绝大局部学生处于被动的学习状态。

2）问题：1）赤壁位于我国哪一个省试分析当地的气候条件。

3）要与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养才能的关系。

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