影响学生的学习成绩有多种因素，诸如学生的健康状况、学习动机、学习策略、学习基础、教师的业务水平、家长的教育水平、学习的环境条件、社会和集体的影响等等。在这些因素中，学习策略是重要的因素之一。如何促进学生的英语学习，方法之一就是教会学生掌握英语学习的策略。
学习策略的定义：
学习策略是指有目的地对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动方式、技能、方法和手段。
学习策略训练的目标在于帮助学习者思考影响他们学习的因素，发现最适合他们的学习策略。学习策略训练把学习者的注意力集中于学习过程上，强调如何学，而不是学什么。
《课程标准》中对策略的定义：
《普通高中英语课程标准》根据基础教育阶段学生的特点。把外语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略四大类。
认知策略是学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，主要指对信息的收集、编码、储存及检索等的内部组织的技能(包括选择性注意、复述、精加工和组织策略);
调控策略是学生计划、实施、反思、评价和调整学习过程或学习结果的策略：指学习者对自我的能力及理解程度的认识、对所要完成的作业的性质的了解、对完成作业可以采用的方法的了解，做计划、对计划的检查与修正、评价结果与得失等(包括计划、监控和调节策略);
交际策略是学生为了争取更多的沟通机会。维持交流以及提高交流效果而采取的各种策略；
资源策略是指学生合理并有效地利用多**进行学习和运用英语的策略。指学生对其学习认知过程中的时间、环境、努力经营和寻求他人支持的管理。
教师的准备工作：
为了帮助学生掌握学习策略，教师首先应该明确以下教学原则：
●学习策略的训练要根据学生的学习态度、学习信念和学习现状而定；
●课堂也是训练学习掌握和运用学习策略的重要场所；
●不要忽视学生发展情感和社会策略的训练；
●训练学生评价他们自己进步和训练有效性的方法；
●帮助学生学会学习策略的迁移。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
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