10月19日至21日，山东省第六批教学能手小学英语评选活动在枣庄立新小学举行，此次教学能手评选汇集了我省小学英语教学领域的精英和骨干，代表了我省当今小学英语教学的最高水平。
10月19日至21日，山东省第六批教学能手小学英语评选活动在枣庄立新小学举行，此次教学能手评选汇集了我省小学英语教学领域的精英和骨干，代表了我省当今小学英语教学的最高水平。我有幸聆听了张鹤群等几十位优秀教师所执教的小学英语课，感受颇深，使我对小学英语教育有了更深一层的认识，现在，我就对认识比较深刻和印象比较深刻的地方谈几点自己的感受。
一、在设计教学方法和组织形式运用不同的技能去灵活地使用不同的教学方法。
1、考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习兴趣去选择教学的方法。
2、要正确处理听、说、读、写的关系，在小学阶段应以听说为主，小学英语课程对于听、说、读、写方面都有一定的规定，要求学生能掌握一定的英语句子，积累一定的英语词汇，这是小学英语中的一大困惑。如何让学生能轻松的，识记住标准中要求学生识记的单词，这是农村小学的一大难题，但是在实际教育中是否可采取让学生多听、多说、反复游戏练习的方式让学生能做好这一方面的工作，需要实践的验证。
3、在教师的作用问题上，我有了更明确的认识。在不同环节中，教师分别起着不同的作用：在准备环节，教师是帮助、强化记忆者；在呈现环节，教师是介绍、示范、表演者；在巩固阶段，教师是引导、组织、指挥者；在发展环节中教师是评价、监督者和记分员。
二、在实践过程，应采取活动途径，倡导体验参与。
英语课程标准》倡导的任务型的教学是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式，而不是以测试分数来体现所学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习，主动的用所学语言去做事情，在做事请过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。任务型教学是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径就是为用而学，用中学，学了就要用，学就学到手。
小学英语教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴进学生实际的教学活动，息影和组织学生积极参与。小学英语课程活动要有明确的目的并具有可操作性，内同和方式要尽量真实、贴进生活，符合小学生兴趣的需求和认知水平，教师对学生活动的组织要严谨有序，有张有弛。通过视、听、说、唱、玩、玩、演、读和写等多种活动方式，让学生在体验和实践中学习，在活动中获得信息和知识，进而达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
教师要结合学生的实际情况，确保每个学生积极参与活动。jesperson曾说：“教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用外语做。
”小学生尤其是低年级学生活泼好动，很容易被新奇的事物所吸引。因此教师在开展活动时，要适时变换活动形式，以保持学生注意。
三、在分析教材时，要具体考虑以下几点：
1、结合教学需要，灵活地有创造性的使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。
2、能够在把握教学内同之间的关系、明确各阶段及每节课的教学任务和要求的基础上，根据基本能力培养目标，确定出教学重点和难点。
3、能够站岗我教材里的语言知识以及相关的文化知识。教师应熟练掌握。
教材中所涉及的词汇、句型和语法等基本语言知识及相关的文化知识。并且能够作到读音准确、语调规范。
4、能根据教材的内容，针对教学重点设计出语言知识操练的叫血活动。可以把新旧知识衔接起来，借助多种叫血每体设计出多种形式的活动，如情景对话、角色表演、游戏等。
5、弄清每个练习的编写意图和答案。教师备课时，应弄清没个练习的编写意图，有目的地设计操练活动。
10月19日至21日，山东省第六批教学能手小学英语评选活动在枣庄立新小学举行，此次教学能手评选汇集了我省小学英语教学领域的精英和骨干，代表了我省当今小学英语教学的最高水平。
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