初中数学新课标学习心得体会

发布 2023-09-30 20:50:24 阅读 6832

12年9月14日参加了数学新课标解读,雒老师为我们带来了一堂关于一元二次方程的复习课,收益很多,原来学生积极参与课堂活动,效率会是如此之高,课堂的氛围相当的活跃,学生的学习态度是如此的认真。课堂讲解中雒老师将一元二次方程的知识点串联的十分自然,每个环节都衔接自如,这是我现在很缺少的,今后我要加大对知识点的把握和渗透,提高课堂效率,做到每节课都能为下节课埋下伏笔,都能很好的承接上一堂课。

课堂讲解后,雒老师为我们带来了数学新课标的解读。作为刚刚参与教育事业的我来说,能够接受这样的培训教育,是十分必要的,也是十分急需的。考试的内容、重点这都是我十分急需的,今天的培训可以很好的解决我的需要。

我就我自己的亲身感受谈谈我的看法。

一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和交流。

在传统教学中,教师负责教,学生负责学,以“教”为中心,学生围绕教师转。教师是知识的占有者和传授者,是权威;教师是课堂的主宰者。新课程强调,教学是教与学的交往,互动,师生双方相应交流,相互沟通,相互启发,相互补充。

在这个过程中教师与学生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。在新课程标准下的数学教学,对教师而言,意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

当师生之间建立起温馨的情谊,课堂教学氛围必然轻松愉快,学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。

二、新课程标准下教师应充分理解和信任学生。

在以往的教学中,由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任,在讲课时,课上教师说得多、重复的地方多,给学生说的机会并不多。其实,在走进课堂前,每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累,他们有对问题的看法和理解,这就要求教师新课程标准下要转变观念,从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、**、交流,让他们有可说的问题,让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能,并发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。

课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式,加强学生之间的合作与交流,充分发挥学生群体磨合后的智慧,必将大大拓展学生思维的空间,提高学生的自学能力。

三、新课程标准下教学中教师的作用。

新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识,而是帮助学生吸收、选择和整理信息,带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果,激励他们在继承基础上发展;教师不单是一个学者,精通自己的学科知识,而且是学生的导师,指导学生发展自己的个性,督促其自我参与,学会生存,成才**。新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉,而是各种知识源泉的组织者、协调者。因此科学的数学教学应当注重学生认知结构的构建,在展现知识的产生和发展过程中,引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯,进而发展各种能力。

教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中,准确把握不同类型的课型特征,挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式、方法,通过各种形式巩固和训练,最终达到学生能自如地运用,真正“会学”的目的。

新课标的实行对于初三来说还要2年后才会真正的执行,但是我们需要提前做好准备,这样有利于学生今后的发展,也有利于我们工作的进行。随后进行的课堂检测,让我们更好的理解了新课标的知识。

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