【摘要】新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。数学是学习的重要部分，数学是生活的重要助手，而小学数学将作为基础成就学习与生活。小学数学是有趣的，它有许多数字游戏和活动；小学数学是复杂的，随着年级的增加，学业也将增加，知识难度也将增大。
【关键词】小学数学；情境体验；轻装上阵
小学数学学习什么？从简单的阿拉伯数字开始教学，从一加一开始教学，从九九乘法表开始教学。数学，作为一门自然基础学科，被人们誉为思维的体操，是人类改造世界最有力的**。
而小学数学又是数学学科中最为基础的部分，也是每个学生在生活实践活动中应用最多的最基础的知识学科。这些是属于小学数学，但它们只是小部分而已，小学数学教学理念，小学数学教学方法，小学数学锻炼逻辑和分析能力，小学数学是成长与学习中的必修课。小学生们在不断地成长，他们开始接受九年义务教育，数学的学习将伴随他们九年，小学数学则是这九年学习的基础。
1、创设情境体验能极大地调动学生学习的积极性，培养“数学头脑”。
数学源于生活，寓于生活。在数学教学中，要巧妙联系学生生活，创设恰当的问题情景，将数学知识寓于生动活泼的生活情境中，拉近数学与生活的距离，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学学习的需要和乐趣，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。进而促使学生学会用数学的眼光来看待现实生活，培养“数学头脑”。
2、加强“做数学”的体验可以帮助学生准确把握数学概念。
学生最能理解的是自己实际感受过的东西。小学生年龄小，理解能力差，对把握抽象的数学概念，常常有困难。教学中，教师应尽量创设机会，引导学生在现实情境中“做”数学，可以很好地帮助学生理解概念。
如“认识周长”这节课，我安排了多次感受活动：一是画一画，让学生把自己课前收集的一片树叶放在白纸上，用笔沿树叶的边缘画一圈。师：
你描下的这条线总长就是这片树叶的周长。二是摸一摸，数学书封面、课桌面、文具盒盖面的周长……三是指一指，你还能指一指其他一些面的周长吗？四是描一描，长方形、圆片、纽扣等一些平面图形的周长。
在多次感受之后，学生自然体会出“周长”就是一周的长度。把周长的概念纳入了自己已有的知识结构。
3、个性过渡。
每一个小孩子都是家中的珍宝，家长们宠着，爱着。也正是因为如此，目前小学生们的个性大多数都是以自我为中心。小学的学习将这些小学生们聚集在了一起，他们在一起上课、作业、考试，他们一起参加游戏、活动，他们一起回答教师的问题。
而往往由于他们个性上的问题，在学习数学的过程中，也就增加了他们碰壁的机会。好胜心强的性格让孩子们不惜代价的高额度完成作业，他们开始追求答案、成绩，而忽略了学习、分析的过程，这会导致学生们学而不实的结果。当真正参加考试时，他们就会输的一败涂地，从而再次打击学习数学的信心，甚至影响今后数学的学习。
而学生们个性的桀骜不驯，会让他们在团队相处**现问题，由于数学答案的分歧，他们会争得面红耳赤。小学生们不知道分享，当小伙伴遇到数学问题时，他们不会帮助他人。这些都是当代小学生们的表现。
作为教师，我们可以在小学数学的教学中带领学生们走出这些不良影响。学生们有好胜心是好事，但要用对地方。数学学习需要耐心、需要努力，教师们可以开展班级比赛活动，例如比赛计算能力，又或者是数学游戏等，让学生们体会到数学是需要脚踏实地，自己努力得到的答案才是珍贵的。
数学教学需要耐心、细心，让学生们在集体中学习数学，让学生们相互之间学习数学，最终让学生们学会团结、友爱、分享与贡献。
4、轻装上阵。
或许是对时代信息的错误意会，或许是家长们与教师们的殷切期望，现在家长和教师对小学生们的学习要求有些拔苗助长，小学数学是基础，相对来说应该更加轻松、愉悦。但是小学生并没有这样觉得，他们在学习的过程中感受到的是压力和重任。作为教师，我们需要从思想和教学方式与内容上为学生们减压，让他们轻装上阵。
⑴思想。现在的小学生背负了太多，有家长的期望，有教师的期许。重重的书包似乎已经将他们压得喘不过气来，重重的思想也让他们不堪重负。
或许有的人会问，小学生未必知道家长与教师的期望，他们压根没感觉到压力，其实不然，小学生也很敏感。当看到家长看试卷的神色，当听到教师的语重心长，那时他们已经懂得要努力学习知识，要拿一个好成绩，要家长与教师开心。大部分学生并没有意识到学习数学知识的重要性，他们只是觉得这是应该做的，这是家长与教师希望的。
于是他们没有在乎自己的情感，而是选择了一味的学习。教师们需要为学生们卸下这份包袱，让家长还学生们学习的自由，不要给他们思想压力，让自己将那份担心深藏，让学生们为个人学习数学，为生活学习数学。
⑵教学方式与内容。作为教师，我们希望学生们能够牢固地掌握数学知识，能够轻松解答应用题，能够在考试中取得好成绩，能够在比赛中拿得好名次。透彻醒悟后，我们会发现，在实际的数学教学中我们给了学生们许多无形的压力。
为了跟上教学进度，教师们会毫不犹豫地开展新教学内容；为了让学生们对某种类型的题有深刻印象，形成答题技巧，教师们会布置稍多的作业。的确，我们一切都是为了学生，为了学生的一切，但是我们却忽视了学生们的感受。没有考虑到他们为什么会落下功课，为什么不会解题，而是一味地用我们总结的解决方式解决问题，是教师们忽略了问题的本身。
作为教师，我们应当让学生们轻装上阵。教学方式和内容要符合他们的年龄与思想，这样才能与学生达成共识，才能让学生们懂得教师的所讲、所教，才能在教学上取得双赢的结果。而既要符合小学生口味的，又要达到教学目的的教学方式需要教师们在实际教学中去深刻体会，去总结。
作为数学教师，我觉得我们不应该让学生们在学习数学时感到畏惧，而是通过我们的教学帮助他们完成数学学习上的过渡，让他们轻装上阵。可见自主学习作为一种能力，是学生学习的一种品质，对学生的一生发展有着极其重要的作用。教师要在教育教学的过程中，创造一个有利于培养学生健康、和谐个性的学习环境，引导学生认识自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进行个性化的学习，促进个性和谐发展。
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