隆昌地区中学。
参加赤峰市骨干教师培训，感觉收获很多，培训之前觉得，只要实实在在地工作认真履行学校的规章制度，遵守中小学时德规范，对工作做到尽职尽责就算出色地完成了工作，培训之后才发现，这些只是我们工作的一部分，我们很多做法或观念已经跟不上新课改和素质教育的新要求，现将自己的一感悟与大家共同**。
一．教师这个职业需要不断自我提高自我充电。
师者，传道授业解惑也”。既然我们的工作是教育教学，我们就应该有“常教常学，常教常新”的观念。也就是说，我们教师要不断学习，不断提升自己的工作能力，尤其要提高自身素质，我们需要终身学习的理念。
教学实践中我们时常发现，有很多知识和信息，学生知道的比我们早，当我们想给学生辅导时才发现我们已经不再是知识的独自拥有者，学生可能会对某些知识了解的头头是道，甚至是某一方面的的专家。面对这样的现实，我感到教师的充电应刻不容缓，否则难以适应当前的教育教学的要求，落后就会被动，被动就有可能被淘汰。这次虽然自己没有实地去课堂体验老师们的精彩课堂展示，但是他们各具特色的前沿讲座，先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
这次培训之后，增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，也给了我强烈深刻的理论引领。
二．教师要更新教育教学观念。
教育观念决定着教育的方式方法，我深刻地认识到今后必须更新教育观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究。也就是说，教师要在就具体的教学活动中发现问题并进行有针对性的研究。
这也要求教师要具备现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着研究型教师和专家型教师的方向努力。积极转变角色，确实把学生学习的主动权里还给学生，落实学生的主体地位。充分相信学生能有所发展。
叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。教学不再只是是简单的传授知识，要重在教会学生学习方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，还要注重启迪学生的非智力因素，给学生充分的机会，引领学生尽情的发挥学习的主观能动性，从而实现学生角色的转变。
三．教师必须积极投身到课程改革中去，作课改的实践者。
课程改革势在必行的。教师在工作中决不能当面一套，背后一套，对课改阴逢阳违，穿新鞋走老路。回顾课改以前的教育教学，在那种体制下培养出来的学生很多都是高分低能。
怎么办？当然课程改革现在还处于探索阶段，许多未知的领域需还没有现成的经验供我们使用，如果我们不去进行认真摸索和总结，都在等待，经验从**来。所以每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。
要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、掌握学生的认知发展规律。不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，把研究和教学结合起来，使自己具备所教学科知识的前沿动态。这样，才能培养出新时期“创造型、创新型”的学生。
为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，在工作中起到骨干教师的引领示范作用。
四．通过培训和学习，拓宽了我的知识视野。
在以前的教学中，回想起来感觉没用真正领会新课改的意义和真正的内涵，通过培训和学习我认识到，新课程改革的重点是教育教学方式的转变，认识到课程改革体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的综合素养为宗旨，激发学生学习的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的基础知识、技能和方法，提高学生的语言交际能力。帮助学生养成学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力，健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
在对教材认识和处理方面通过培训和学习，我**过初中英语新课程与新课改以前课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面发生的变化。所以必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，并对原有知识和所学习的新知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学适应新的素质教育的要求。
五．反思是教师快速成长的重要途径。
教师要在教学中反思，在反思中教学，只有这样教学能力才会提高。
首先，我认识到学会反思有助于教学研究的深入。“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。
这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。
其次，我还认识到反思有助于实践智慧的生成。所谓实践智慧是指教师对教学合理性的追求，以及对具体教学情境和教学事件的反思。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的场所，而是教师实践智慧的体现过程。
实践智慧不等同于教学经验，因为它是对教学经验的理性认识；也不等同于教学理论，因为它关注的是具体化、情境化的教学实践。
教师的专业素养想得到提升和发展，一定要善于思考，敢于实践，美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式 :
成长=经验+反思。他说，如果，一个教师仅仅满足于火的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使他又20年的教学经验，那也许只是一年工作的20次重复。可见反思对于提升自己有多么重要。
六．提高了自己的师德水平。
在培训过程中，我从一些优秀教师的典型经验介绍中学到了教学，教研的本领，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范”的真谛自己感到人格得到了提升。教师应该具有奉献精神，奉献是一种美德，教师对教育的爱的是教育力量的源泉，是教育成功的基础。热爱学生等于塑造一个学生，厌恶一个学生，无异于毁坏一个学生。
教师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，是持久而深邃的教育之爱。师生的交往影响教育教学，教师在教学中通过师生交往影响和改变着学学生的学习态度。学生与教师的关系影响着学生的学习兴趣，所以教师只有让学生感受到老师在关心他们。
从而喜欢自己的课，我们教师即使不去强调如何让学生喜欢自己的课，学生也会自觉地对待这个教师的课，教育的真谛是爱护学生，最终目的是促使学生最优化的发展。爱心，责任心事师德的基础与核心。
七．实现理论与教学实践的对接。
随着课程改革的不断深入，在以后的教学中，我将大胆地引入新的方法解决课堂上的实际问题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节于教学思路，组织好课堂教学，关注学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对的稳定性。同时，激发学生的情感，是他们产生愉悦的心境，创造良好课堂气氛。
注意引发学生的学习兴趣。课堂上注意培养学生的积极性，激发学生的参与意识和主动性，使学生有教师教学变为学生乐学，愿学，自学，让学生更好地理解和运用知识，为不断提高自己的专业水平，我将积极参加各级各类的听课活动，评课活动，虚心向同行学习，博采众长，不断提升自己的业务水平，以便更好地为学生服务。
总之，这次骨干教师培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念；让我知道了自己和前沿同事们之间的差距，通过培训学习使我对新教材教法有了全新的认识，在教育思想和教学理念上有了产生了质的飞跃。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，我坚信自己今后的教育教学工作肯定会再上新台阶。
骨干教师培训心得体会
三 共同交流，共同成长。本次培训中有幸结交了来自全省各地的朋友，大家都来自职业学校的第一线，对职业教育都有较深的体会。培训中，大家充分利用这个平台，对各自学校的办学模式 发展前景 课堂教学 学生氛围等多方面的问题，进行了广泛的交流和 我们不仅了解了各个兄弟学校发展的状况，而且了解了每个学校的工作上都...
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骨干教师培训心得体会
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