生命课堂心得体会

篇一：“生命课堂”学习心得体会。

生命课堂学习心得体会。

听了刘校长关于生命课堂的讲座，感到了由知识课堂向生命课堂转身的必要性，是时代的呼唤，是课堂教学改革的需要。

这次讲座向我们提出了三个问题：

1.我们要培养什么样的人。

2.国内外教育改革给我们的启示。

3.社会、家长对我们的要求。

我也通过这次讲座了解到了生命课堂是在以人为本思想指导下，追求以人的发展为本的一种教育理念。它是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间一种充满生命活力的思想、文化、情感的交流活动。它的特征是生命课堂，智能课堂，知识课堂。

比如要让学生掌握1+1=?这一知识点，不同的教师就有不同的教法。

1.教师会直接告诉学生 1+ 1= 2 ;

2.教师会启发学生说 1+ 1= ;

3.教师会设置一个学生预想不到的富有挑战性的问题1+1=0,去激励学生带着自己的价值、体验、理解，去主动思考、讨论、探索。

我们认为第一种为知识课堂 ,第二种为智能课堂，第三种为生命课堂。

生动的比喻让我加深了对这三种课堂形式的认识和理解。

从教学目标看知识课堂强调知识本位，教师的教和学生的学在课堂上的目的就是完成教案，智能课堂就是强调智力和能力。目的是发展智力和能力。生命课堂则既看预设性目标又看生成性目标。

课堂教学中教师的主要任务不是去完成预设好的教案，更加重要的是同学生一同**，一同分享，一同创造，共同经历一段美丽的生命历程。它更加重视的是学生的情感、意志和品质等健全心理的培养。

从教学方式看知识课堂的课堂教学看教不重学，学生的学习方式是被动学习，教师教，学生背和记。智能课堂的课堂教学重视教师的导，学生跟着教师和教材的思路学。生命课堂的课堂教学不仅有教有导，更加重要的是倡导教师要去积极的创设情境，激励学生自己去自学，学生的学习方式是主动地学，互动地学、自我调控地学。

从教学内容看知识课堂强调吃透教材。智能课堂则要求在掌握教材知识的基础上发展智能。生命课堂是要善于将课堂教学作为一个示例，把学生视野引向外部世界，把时间和空间都有限的课堂教学变成时间和空间都无限的课外学习终身学习。

从教学结果看知识课堂重视学生学会。智能课堂重视的学生会学，生命课堂倡导的是学生有没有掌握学习的方法，会不会学，同时更重要的是学生的求知欲望有没有得到更好的激发，学习的习惯有没有得到进一步培养，学生的心灵是不是更丰满更健全了。

从师生关系看，知识课堂是主宰与服从，控制与被控制的关系。智能课堂是引导与被引导关系。生命课堂是民主，平等，合作的关系。教师是平等中的首席。

生命课堂是民主平等和谐的师生关系，作为教师要努力营造生本课堂，生活课堂和。

生成课堂。让学生多体验，多实践，让我们的数学课具备新、趣、活、实、美的特点。

篇二：生命教育观摩课心得体会。

生命教育观摩课心得体会。

今天，我有幸欣赏了塔河四小安波老师的《爱在地动山摇后》，和松岭一小张琳琳老师的《吃出健康来》两节生命教育观摩指导课，这二节课，让我感受颇深，受益匪浅。这次观摩指导课为我们生命教育教师提供了一次不可多得的学习机会，尽管学生水平不一，两位教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。

听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一情境，让学生展开联想，激起了学生对生命教育学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音准确。

只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多**等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富。

有艺术性；通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，联想自己的课堂教学，我想了很多：

1、教学备课未达精细巧妙。对于备课，我感觉到了它的重要性，二位老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到极致。

2、尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。

两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

篇三：《创造生命的课堂》有感。

《创造生命的课堂》有感。

创造。经历了一个白雪皑皑的冬天，每个人都向往着春天的来到。漫步在碧绿的草地，轻轻的深呼吸，就会感受到无限的生命的活力，这就是绿色的魔力。

人人向往自然、和谐、充满活力的世界，各行各业都在以绿色打造自己的品牌。我们这些教育者的产品是活生生的人，我们应该以生命的教育理念指导自己的教学，为学生创造生命课堂，让学生技能学有所得，又能尽情享受轻松、快乐的课堂。究竟什么样的课堂才算是生命的课堂呢？

我觉得有以下几个特点：

（一）生命课堂应该是情感交融的课堂。

学生是学习的主人，教师是学生学习的参与者、合作者、引导着。二者的情感沟通情况决定着课堂的成败。古人云，亲其师而信其道。

如果学生从心底里排斥某一学科的老师，即使你的课讲得天花乱坠，也不能激起学生的兴趣。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”所以在课堂教学中，教师必须发自内心地尊重学生，信任学生，让学生真正成为课堂的主人，让学生体验到平等、民主、理解和友善。

这样，学生才能在宽松和谐的氛围中敢想敢说，才敢于创新，才敢于放松自己的思维，这样的课堂才是真实的、自然地、和谐的。

在生活中，教师要与学生做朋友，做知心朋友，因为生活就是课堂，我们所创建的生命课堂不应只是课上的40分钟，课下的无限空。

间都是我们师生共同学习的舞台，在这段时间里，我们同样可以让生命课堂走进生活，发挥魔力。

（二）生命课堂应该是实践探索的课堂。

“课程标准”中的一个突出的理念，就是让学生经历知识的形成过程，我们的生命课堂就应该尊重过程，重实践，重体验。学生只有经历了知识的形成过程，印象才会深刻，理解才会深入。古人也说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”更何况我们现在要培养的是一代具有实干精神和创新精神的人，就更应该引导学生动手操作，实际感受，那种只说不做，只看不动的课堂是灰色的，不是绿色的。在课堂上，我们教师要创设现实的、有趣的、富有挑战性的情景，激起学生的学习兴趣，激发其**的欲望。使学生养成一种科学**的意识，对于学生未来发展有着重要的意义。

（三）生命课堂应该是交流互动的课堂。

传统的教学方式，教师有时一言堂，学生没有机会发表自己的看法，久而久之，学生会只听不想，头脑就会变得很麻木。我们的绿色课堂应该是群英荟萃，百家争鸣，这样学生在学习的过程中，才会时时思考，处处思考，事事思考，学生的思维才会得到空前的发展。

（四）生命课堂应该是自由创新的课堂。

21世纪所需要的人才是创新型的，在课堂教学中老师就要为学生创设自由思考与创新的机会，也许教师对学生一次标新立异的褒奖就会成为学生创新探索的不竭动力。也许教师一次心不在焉的呵斥就会断送一位未来的新型人才。

（五）生命课堂应该是人人向往的课堂。

我们的生命课堂也要成为学生向往的课堂，当每一位学生都可以轻松、快乐的学习，体验学习与挑战的乐趣时，那我们的教师就不会再有烦恼了。生命课堂追求的是一种阳光普照的效应，在我们的课堂中一定要让每一位学生都成为学习的主人。“因材施教”对于从事教育事业的人来说，永远不会过时。

绿色课堂不是标新立异的课堂，而是返璞归真的课堂，没有太多的花架子，学生的学习与研究达到最好。绿色课堂不是全体学生100分的课堂，而是不同的学生得到不同的发展的课堂。在绿色课堂中，“简简单单的教，本本分分地学，扎扎实实地求发展”。

将是我们共同的目标。

走进生命课堂，感受自然和谐。走进生命课堂，感受青春活力。

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