非常有幸参加了市教研室组织的一次学习活动，此次学习，深有感触，听了罗庄区几位名师讲课，受益匪浅。她们分别执教了《动手做做看》邮票齿孔的故事》等课文，以下是几点反思。
《动手做做看》第四册第四单元的第一篇课文。这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看” 。
通过本课学习，让学生认识并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
在教学这篇课文时，老师设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别” 这个问题，旨在让学生明。
“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。” 然后紧紧抓住“其他小朋友” 和“伊琳娜” 对待“朗志万” 提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜” 身上所发光的品质──那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。为了让学生理解“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看” ，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，老师在教学中设计了一个实验：
让学生往一个装满水的杯子里放进一条金鱼，观察水的变化。让学生亲手操作、亲眼所见，既能激发学生**的兴趣，又能有效轻松地突破教学重难点，使学生体会到对别人所说的话，要通过思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。教学中，老师注重了以下几方面：
1、抓读的训练。在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲” 的教学理念。如：
个别读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读，在读中体味伊琳娜情感的变化，让学生在读中提高朗读水平。
2、抓了语言文字训练。如理解“哄骗” ，让学生给“哄骗” 找个近义词。理解“不能光想，你动手做做看” 这句话中的“光” 字，老师让学生换词读一读，促进学生语言内化。
让学生把“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 改成陈述句说一说，促进学生对句子意思的理解。
3、抓说、写的训练。在引导学生深入理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看” 之后，引导学生想象说话：伊琳娜听了郎志万的话，可能会说些什么？
这是对学生想象力、创造力的有利实践，并让学生在说后写一写，锻炼了学生写话的能力。
教学中也有许多值得我们在今后不断探索与改进的地方：如教师语言还不够精简；如何引导学生去自读自悟；当学生的回答有偏差时，如何有效地引导等。
《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。本节课中学生能够积极发言，动脑思考，会认13个生字，正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于**，达到了课前预定的教学目标。教学中，老师注重了以下几方面：
1、利用生活实际，突破重难点。这节课的教学中，老师以学生为主体设计了教学环节，初步课文之后，让学生小组讨论自己提出的问题，根据学生提出的中心问题，抓住文章的重点，利用学生生活实际，找一找生活中带齿或齿孔的东西来突破难点。让学生明了科学发明并不遥不可及，只要细心观察，动脑思考，勇于实践，就一定会有所创造。
2、抓词句的训练。不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。
在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排了“说一说” “我知道” ，然后展示了各种邮票让学生欣赏。
教师听课学习心得体会
今天是迎接区 素质教育督导的日子，我们几位老师上午步行去南校区随堂听课，听了两节语文课 老师执教的五年级 秦兵马俑 一课 老师执教的六年级 学会合作 一课，老师执教的的五年级科学课 传热比赛 下午回本部听了老师执教的综合实践活动课 涤纶彩球 老师执教的三年级劳技课 七巧板 全天感受有三 一 随堂练习...
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教师听课学习心得体会
我很荣幸作为一名听课教师去听课学习。我听了三天的数学课，真的是感受颇深，收获颇丰，让我充分领略了课堂教学的无量艺术魅力。现就这次学习谈一谈本人的点滴领会。在我听到的这几节课中我有一个最大的感受，就是事先预备的痕迹太过浓重，我本人的领会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点预备都没有，而是不应该把每...