带着几分欣喜，带着几分渴望，5月11日，我有幸参加了《xx市小学数学青年教师课堂教学观摩研讨暨骨干教师培训》活动。在xx实验小学多**教室里，我观摩、学习了10位省、市级教学能手精彩的课堂展示，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术性。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
现将自己听课的感受总结如下：
亮点之一：积极创设有趣的教学情境，注重营造和谐的教学氛围。
本次活动，执教老师都能紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中**激情的兴奋剂和催化剂。和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。
本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。如大荔县洛滨国际小学的刘xx老师在教学《认识分数》一课时，在课前与学生通过分苹果的游戏来活跃课堂氛围，激活了学生思维，埋下了新课的伏笔；合阳县实验小学的秦海贤老师在教学《有余数的除法》一课时，课前以学生感兴趣的动画人物小猪佩奇为话题，引发学生用心思考，激发了我学生的学习兴趣，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛。郝高峰老师已谈话的方式，问：
“两个小孩在一起，你认为最让人头疼的是什么？”一下子打开了学生的话匣子，整节课，态度非常和蔼，语言也很亲切，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
亮点之二：重视引导学生经历知识的**过程，合作交流与动手实践相结合。
新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。
每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。古人云：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和**，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。
如蒙琳琳老师和耿江林老师同课异构《用字母表示数》一课，虽然两个人教学方法各有千秋，教学风格各具特色，但在体验用字母表示数的简洁性这一环节都具有异曲同工的巧妙之处，同是采用学生大胆猜想——合作交流——动手实践的教学策略，让学生在做思考的过程中体验知识的生成过程，使学生很好地掌握了新知。例如：耿江林老师在执教《字母表示数》时，出示了青蛙儿歌“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿……”后，让学生思考，然后把自己的想法写下来，学生一共汇报了5种结果，然后采用同桌或小组合作的学习方式，让学生用不同的方法进行验证活动。
从中使学生感悟出只有一种表述方法是合理的，充分的体现了学生主体，教师主导的教学理念；皇会平老师执教《分数的意义》一课时，从孩子们熟悉的有四个苹果，要平均分给2个同学，每人分几个？如果老师有两个苹果，平均分给2个人，每人分几个？如果老师只有一个苹果，要平均分给两个同学，每人分几个？
怎样分？……这正是学生形成知识迁移的结果。让学生同桌合作交流、动手操作，通过摆学具，写算式，说意义，让经历知识的形成、发生、发展全过程。
这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，而不是教师的简单说教。
亮点三：教师的激励到位。
各位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真会思考”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
总之，这次近距离地聆听一线教学精英的讲课，我们如吮春雨，如淋春风。他们所上的展示课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，给在场的听课老师留下了深刻的印象。
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