深圳市春蕾小学红。
这学期我听了12节非常精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。教师们先进的教学思想，新颖的教学设计、老练的执教水平、丰富的个人的专业知识，机智的应变能力以及独特个人风格都让我收获很多下面就从以下几点谈谈本人对这些课感受最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
1、教师善于创设情境，激趣导入。教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。例如：
杨晓婷老师在讲《认识分数》时，首先以春游为话题导入课堂，学生通过分蛋糕的活动，激趣学生**新知的欲望之后，教师再适时地导入新知，教师这样做既激发学生学习的主动性和积极性，又激发了学生的想象力，为下一步的课堂教学创造了愉悦的氛围和情境。
2、运用了启发性的原则。即教师在课堂上从教材的实际出发，根据知识间的逻辑顺序和学生的认知顺序，有计划地设置有内在联系、条理清晰、层次分明、环环相扣、层层深入的问题系统，使学生的思路地教师的启发诱导下徐徐展开、不断深入。例如：
汪小兵老师在讲《有趣的测量》时，通过学生自己动手做实验，诱导自已去**、比较、归纳、综合，找出它们之间的关系，从而推导出解题方法。还有吴世慧老师以牛刀小试，经典回顾等环节复习旧知，然后吴教师又乘胜追击，通过闯关的形式让学生进一步**解决长方体和正方体的体积计算这种启发性的由旧知过渡到新知的方法，既符合学生的认知规律，又有利于学生对新知的理解。
3、正确对待教材，用好、用足教材。在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，基本上都是用了教材上的例题，同样创造了精彩的课堂。例如：
刘余璋、邱婷婷两位老师的课让人感觉，既然他们都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。
4、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。例如：任鸿玲、陈鸿祥老师在讲《认识角》一课时，开始让学生**生活中的角，让学生感觉到：
生活中处处有数学。最后通过这一系列的问题解答，又令学生明白：生活处处用数学。
5、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重形式，重结果，轻学生思维的碰撞和交流。
总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。例如：陶克萍老师的《比一比》这课以学生喜爱的兴趣小组活动为主线，贯穿整节课堂，创设情境让学生通过篮球比赛来解决求平均数的问题，从而到达教学目的。
三、教学课件制作精良，充分发挥了多**技术在课堂教学中的重要作用。例如：易丽萍、欧阳平两位老师的课件无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了**型的文件，既形象又生动，吸引着学生的注意力。
充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
四、练习设计基础实效，新课过后的综合复习，练习既要要及时巩固基础又要拓展延伸。例如：罗彬华、、何敏琼两位老师的复习课，就上的很精彩，容量大，题型广，学生学得非常扎实，只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。
六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其陶克平老师的《比一比》的问题，让人感到老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、衣着得体大方都给孩子们积极向上的鼓励，使得整节课都充满着活力。
2023年5月18日。
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