《鲁甸县2023年小学语文课堂教学竞赛》心得体会。
鲁甸县第四小学。
陈文菊。参加了我县组织的“2023年小学语文教学竞赛”活动，比赛结束后，我收获很大，现把参加该比赛的一些心得体会作一总结。
这是我们鲁甸县两年一届的课堂教学竞赛开展以来的第四次语文课堂教学竞赛活动，其教学竞赛内容是苏教版三年级下册第26课《槐乡五月》的六人同课异构；苏教版五年级下册的口语交际《我来说一说》的四人同课异构；人教版二年级下册的第22课《小毛虫》的四人同课异构；苏教版四年级下册的《古诗两首》二人同课异构。这些内容，都具代表性，特别是《槐乡五月》，设了六人大组的同课异构，这是一篇语言优美的散文，切入点很多，但要讲好很难，属于很难找出彩点的课文。
参加此次竞赛的教师，都是各学校经过课赛后选拔的优秀教师，抽到课题后又做了精心准备而讲的课，所以有许多值得学习的地方，我先来谈谈这些参赛课的优点：
第。一、教学态度认真。所有参赛教师，抽到课题后，都认真备课，用心查找资料，仔细设计教案，精心准备课件，虚心向同仁讨教。
第。二、教学观念新颖。都体现以人为本，以学生为主体，注重满足学生成长需求，注重满足学生发展需求。
教师为引导者，着力营造愉快的学习氛围，创造师生间、生生间的民主互动关系。积极引导学生自主学习，合作学习，**学习。
第。三、教学设计特别。参赛教师都精心设计教案，别具匠心地准备课件。
由于是同课异构，都怕雷同，所以特别认真，别开生面。课件生动形象，教案特别，紧扣主题，教具想方设法，引人注目。
第。四、教学信息新奇。能把最新的实事及生活中的典型事例运用到课堂上来，能举一反三，能引导学生正确使用信息技术，能挖掘学生的潜力，能培养学生的想象力及创造思维能力。
能贴近学生的生活、引起学生的学习兴趣。
总而言之，参赛教师都具创新精神，充分把握语文课程标准，改变了以往的教师为主讲，学生认真听的教学模式，参赛教师都使用了**作为辅助教学，经典**，专业朗读**等辅助教学，起到了很好的辅助作用。
作为参赛选手的我，从其他十五位教师的课堂教学中，发现了许多优点，值得我学习。特别是有一位女教师声音清脆悦耳，甜而不腻，有一位男教师的粉笔字刚劲有力，每笔每画恰到好处。有几位教师对课堂的把控、对学生的引导、对语言的组织能力那么强，太令我佩服了，真正体会了学无止境！
我们语文组的评委阵容空前强大，有远近闻名的马老师、甄老师、还有东莞专家级别的瞿老师等。我们课赛后的小组讨论发言，专家点评都让在座的教师学到或了解到许多知识。
我记得最清楚的是瞿老师讲的教学三观：（1）学生观（2）教师观（3）素质教育观。教师角色：
（1）是学生学习的促进者；（2）教育教学的研究者；课程开发的研究者。所以教师需要终身学习！
甄老师讲的教师应用创新：（1）学生学习中的应用创新；（2）知识发生变化过程的创新；（3）答问讲解的创新；（4）扣词扣句的创新；（5）引导朗读的创新；（6）引导学生质疑的创新。这些方面都还等待我们努力研究，探索。
马老师讲的如何设计小学语文的教学目标，要紧扣小学语文课程标准。特别是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这一条目标，贯穿小学一到六年级，但这一目标的表述分三个层次：第一学段（1--2年级）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段（3--4年级）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段（5--6年级）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
看似简单的教学目标，原来有那么多讲究，之前好些评委只教我们“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这一种表述方法，我们就以为全部一样表述就对了，殊不知，原来有那么大的区别。
看来我必须加强基本工训练，努力训练写好粉笔字，想办法加上简笔画，写字笔画顺序一定要正确。有选择的设计课件，不要随便加上很多与目标、重难点无关的**共。
马老师最后提出殷切的期望：语文课一定要渗透思想品德的教育；各学校一定要打造自己的团队；鲁甸县教育局也要打造属于自己的团队！
课赛已经结束了，而我们教师的学习还在进行着，真是教到老，学到老。正如陶行知先生说的：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。
”此次活动，让我收获颇多，感受颇多，信心也颇多。我将努力成为一名学生喜欢，家长满意，领导满意，同事喜欢的与时俱进的小学教师！
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