德育小随笔。
经常看到课间有学生犯了错，被拎到办公室里谈话，或者你在教学楼转一下，有许多一对一的谈话场景，都是班主任与学生的情景对话。仔细听来，可以收获许多班主任经验，好的教育都是采取说理教育法，采用明白事理的逻辑思维。一般以事说理，或以理说理两种方式与学生沟通。
比较有效的方法是以事说理，其中又可分以此事说理，或以他事说理两种方式。
如何以智慧启迪学生，科学的方法很重要，班主任善用激励法和榜样法，这样的与生沟通方式是非常不错的。激励法有时在单一的沟通面前效果不明显，激励更适合与全班学生面对面时使用，其目的是为了激发学生内在动力。而榜样示范法也能轻松的给学生树立一个标向，这种方式还可以用在单一的沟通。
还有角色模拟法，我认为给学生创设内心的体验，在这点，语文教学当中经常会用到，这是更容易让学生理解。另外暗示法更适合犯了错，给机会时使用，容易激励学生自我的反省。契约法是简单明了的一种沟通方式，省时又直接，和学生更容易亲近，使学生没有被训的压力。
学生最愿意跟老师订君子协定，学生通过一次的契约协定，他会从此当老师为“自己人”，十分的信任。
从前辈身上学到了许多，使我贫乏的班主任工作逐渐的充满着智慧起来。班级管理需要方法，掌握了正确的方法，对自己的专业发展，对班级建设，以及学生健康的成长都是莫大的益处。
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