新进教师培训新得。
理学院张梦娇。
博士毕业后，我完成了从学生到老师的角色互换，并在开学前期参加了短期的教师岗前培训。经过这次培训，我更深刻的认识到教师职业的特殊性、必要性，以及身为教师的我身上所肩负的责任和使命；经过这次培训，我进一步提升了自己的专业素质和思想觉悟水平；经过这次培训，我更加的坚定了自己做好教学、科研工作的信心。
此次培训过程中，授课老师的精彩讲解、独特的视角、精辟的语言，都使我大开眼界、受益匪浅。短短一周，我对教师教学未来发展改革方向、校园安全管理制度和科研工作现状有了更加全面而深刻的了解，对于如何成为一名优秀的高校教师和个人的职业生涯规划有了更加清晰的认识，对于高校老师应该具备的理论知识和个人素养有了更深入的学习。现将自己的心得体会总结如下：
一、师者，传道授业解惑也。
师者，所以传道授业解惑也”，这是古人韩愈对教师的经典定义，意思是老师是来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。师者授业，需博学多识，传授学生“鱼”与“渔”。教师需要传授学生知识技能，从而使学生能成为社会的有用之才。
教好学生的前提是教师自身的高素质。***总书记在2024年教师节讲话中指出：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
”所以，博学多识应该是一个优秀教师必备的特质。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，教师应该是一潭活水。今天，我们进入了互联网时代，各种知识呈指数级增长。
在这样的背景下，教师需要经常学习各种新知识。而且，教师要注重传授学生知识的态度、方式、方法和技巧，既要授人以鱼，还要授人以渔，而且授人以渔更为重要。
这次培训，有幸听到园艺学院已退休的李教授就如何备课、讲课给我们讲的精彩一课，老教授讲的层次分明、有点有面，教导我们授课过程要静而不死、活而不乱，讲授知识要引经据典，不仅要前后联系，还要相关学科相互印证。身为一个青年物理学教师，的确应该在提高教学技能方面多下功夫、多努力。每一个青年教师的成长过程都是不断地总结经验和不停地自我反思的过程，都离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思，如何能更好的提高自己的教学技能，我认为应该做到以下几点：
首先，认真做好课前准备，即备课。反复研读教材，上下联系，深刻把握总体教育教学的目标，考量学生本身专业，把握好定位，针对不同授课对象选择不同层次和深度，写好教案，之后反复打磨自身的课堂语言，做最好的准备状态。其次，多听其他教师的课，提高自身教学组织能力。
听课是教师快速成长的有效途径，聆听其他有经验的老教师的课，吸取宝贵经验，最终做到熟练掌控课堂。第三，及时进行课后反思。在教学成长的道路上，总会有各种的疏忽，避免一再犯相同的错误，离不开每一节课后反思，查漏补缺，补充教案，精益求精。
最后，积极探索多种有效的教学方法。教学是一门艺术，面对越来越年轻的学生，我们要积极探索教学艺术的多样性，以满足年轻化的学生的需求。
二、学高为师，身正为范。
为师之道，端品为先，学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质，不仅要去传授知识、以学识育人，更要以德育人、用高尚的情操去塑造学生的灵魂。孔子也曾这样说过：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这就给我们老师提出了一个要求，师者，应处处为学生的表率。用自己的实际行动来影响学生，让他们在潜移默化中养成良好的行为习惯，提高思想道德素质，学会做事做人。其身不正，何以为师？
陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守，深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。”教师虽不是圣人，但他的职业是神圣的，在学生心目中的影响是任何职业无法代替的。身为人类灵魂的工程师，我们不是高尚的宣讲者，而应该是学生在高尚的路上的榜样、引路者和指明灯，从小事做起，从自我做起，以高尚的人格去感染学生，以整洁的仪表去影响学生，以丰富的知识去引导学生，以博大的胸怀去爱护学生，使学生能“亲其师，信其道”，最终“乐其道”。
三、积极倡导教学改革，提高学生科学及人文素养。
此次培训，有幸请到了郑州大学曾丽娟老师就慕课建设做了一次精彩报告，展现了慕课在教学改革方面取得的成就。现代教育的目的不是单纯的传授知识，而更应该注重能力和素质的培养，特别是创新能力的培养，这是培养高素质人才的关键。现代教育的另一重要目的是帮助学生学会学习，掌握终身学习的方法。
发展现代远程教育，构建终身学习体系是教育信息化的一项重要任务，当今世界，科学技术突飞猛进。面对新的形势，我们的教育观念、教育体制、教育结构、教学内容和教学方法相对滞后，必须改革传统的课程教学模式和教学方法，借助多**技术和网络通讯技术等，通过网络**课程建设，探索新型的课程教学模式和教学方法。
在科学教育中渗透人文教育，实现科学精神和人文精神的融合，培养学生的人文素养，已经成为当今科学教育教学改革的新趋势。科学知识与人文知识并非隔海相望，而是犹如一枚硬币的正反两面，彼此独立却又互为依托。由中科院院士朱清时教授引发的科学与宗教辩证关系的大讨论就可以看出，科学的发展总是以不同的形式承载着人文的内涵。
从现实形态来看，科学与人文具有互相渗透的一面，人文观念往往为科学活动提供规范性原则，而人文解释的人文世界也总是呈现为科学的图像，人文解释也往往以科学视野为背景。科学素养教育是国际科学教育的一项重要组成部分，也是在科学教育改革中普及科学、提高科学教育质量的基石。现代科学素养教育是包含创新教育在内、融合了人文教育思想的更广泛的教育，并且已成为当代大学生素质教育的切入点和主要内容。
科学教育与人文教育相融合已经成为高等教育的全球性做法，且基于该理念的sts教育也在全球展开了研究。
四、提高公共安全意识，共同维护校园安全秩序
随着改革开放的不断深化，社会深刻的变革以及全球化、信息社会的快速发展，在人们日常生活领域中各种影响安全的复杂、不确定性因素增多。高校与社会高度融合，各种安全问题也深刻影响着大学校园，面对新的安全形势特点，高校在强化各种安全管理，落实各项安全责任的同时，需要进一步创新大学生安全教育，树立主体教育理念，发挥大学生在维护校园安全中的主体作用。身为高校教师在大学生安全教育方面，一是帮助大学生建立起维护校园及公共安全的责任担当和主体意识，树立整体安全理念，自觉地维护校园安全秩序，主动地参与安全文化建设，共同营造安全环境和氛围；二是帮助大学生增强在防范安全风险时的集体观念和团队意识，以及相互协同配合的精神，建立安全实战演练机制，提升大学生安全防范技能。
好的开始就是成功的一半，在今后的教学工作中，我将不断开拓进取，脚踏实地，以一名优秀教师的标准严格要求自己，不断提高教学水平，以积极进取的心态做好自己的本职工作，无愧于教师这神圣的称谓。
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