元月八号和九号，我们参加了由安宁区教育局组织的为期两天的新教师岗前培训。时间安排的很紧，但在这短短的两天时间里，我们有幸聆听到安宁区几所学校校长和老师的见解。刘素坚老师给我们详细的讲解了《教师礼仪》，而其本人穿着得体，举止文雅，谈吐大方，就已经让我们受到极大的感染力；紧接着李翠琴校长别开生面的用提问的方式展开了《教师新常态》的培训，不仅仅调动了学员的积极性，也让每个老师的思想火花交流和碰撞；九号早晨，孔金燕老师非常精心且耐心的用大量的课件给我们展示讲解了《用课题研究助推教师专业成长》，而这，也是上班五年的我最为苦恼和感到为难的一个话题；九号下午，彭彩云老师从六个方面详尽的阐释了《教师专业发展——从优秀走向卓越》，也让在座的我感受到其大的压力和动力。
这几位老师，都是走在安宁区教育的前列的领军人物和优秀专家，这两天时间，四堂培训，环环相扣，精彩纷呈，着实让我感触极深，受益匪浅。接下来就选择性的谈谈我的拙见。
一）何谓教育之漫谈。
从上学前班开始到大学毕业，再到后来从事了教育工作，很少静下心来思考过什么叫做“教育”。突然被别人一问，心中甚是惶惶不安。“这算是什么问题？
”，教育不就是教书育人吗？，“这问题这么简单还需要解释吗？”…大家在座位上窃窃私语、交头接耳，都在想如何用准确的词语或句子来阐释教育的涵义。
其实回过头来想想，我们无论在生活中还是在教育教学过程中都特别容易忽视这些看起来非常简单但极具研究价值的问题，甚至是不屑一置。如果埋头致力于这些极容易被忽略的问题的研究，进行剖析深化，说不定会写出一篇相当优秀的作品来。
言归正传，接下来就谈谈什么叫做 “教育”。李翠秦校长在提出这一问题后罗列出一连串的关键词，如农业、小马过河、从现在开始、不懂就要问、动手做做看、一次比一次有进步、玩出了名堂……细看这些关键词，好像与教育差之千里，风马牛不相及。但经过老师们的剖析引申，我们就不难看出他们之间的紧密联系。
譬如“农业”，学员老师说农业就是所从事的农业活动，要经过选种、施肥、除草，然后等到一定的时间收获果实。而选种的“种”就相当于学生，施肥除草其实就是教学方法和技巧，果实则是教学成果。这种阐释，让在座的学员们耳目一新，恍然大悟。
那么小马过河、从现在开始等也就不难理解了，也就是强调教育过程中尝试、及时按时、请教等的重要性。李校长罗列关键词的这一方法，也教会了我们如何巧妙且更具体的阐释某一问题。可以从正面直接解释，一语道破，也可以选取不同的角度从多个侧面进行剖析深化引申举例。
那么在具体的教育工作中，我们又该如何去做呢？
教育面对的是活生生的、活泼可爱的个体，如何让孩子们在学习过程中感受到快乐，过得充实并熟知了要掌握的知识，这是一件多么神圣且需要审慎的事情！
我们所面对的孩子，生长环境不同，接受能力不同，性格也不尽相同，如何有效的促进每个孩子生命的发展，这是教育的永恒主题，也是教育的永恒难题。从某种意义上说，怎样引导孩子们能够快乐开心的全身心的投入到课堂，有真切的体会和感受，内心增加一些美的发现和对日常生活的感悟，让孩子们的闪光点得到充分的展示，纵使也课堂有点无序，（从某个方面来说，课堂的追求并不是以秩序本身为目的）但教学目标也就完成了，教育的目的也随之达到。而这就要求课堂回归到最简单，最基本的问题，而不是让虚幻的、外在的、华丽的艺术效果掩盖了最基本的问题，这，应该是教育的核心主旨。
即使再笨拙的艺术，也可以发现美，感受美。所谓“内行看门道，外行看热闹”，作为看门道的内行，我们需要更多地看到孩子们生命的美好以及美的力量对他们的引领，在这种美的感受中，生命得到丰富的滋润。而这，就需要我们反思教师在教学中的身份。
是的，教师不仅是知识与技能的传授者，也是生命的引导和守护者，更重要的是，教师是孩子心灵的陪伴者。我们要用自己的魔法与魅力，给孩子们开启一个天真浪漫的生命世界。这就要求我们在教学过程中充分调动人格的魅力全身心地进入到课堂之中，要避免单一的课堂追求，避免孩子的边缘化。
我们每一个人都是平凡的草，教学就是让每个孩子作为平凡的草，找到在课堂中的位置。在课堂中有了位置，也就能在世界中寻找到自己的位置，从而活成一棵健康的草。孩子们对老师的期待与教师对这种期待的积极回应，才是教育内在的力量！
二）莫让你的恶语激怒了学生。
带班五年，在我们班主任之间经常流传着这样的的一个说法：什么样的班主任就带出什么样的学生，这其实正就说明了教师对于学生潜移默化的影响力 。作为教师，我们平时的一举一动，学生都看在眼里，好的，有时会自觉不自觉的进行模仿；不入眼的，会在背后大说特说，不仅有损我们的形象，而且降低了我们在学生心目中的地位。
所以，我们必须时时刻刻注意我们的谈吐、穿着、行为举止，这也就是所谓的教师礼仪。
要想给学生留下一个良好的印象，教师得从多个方面严格要求自己。刘苏坚老师从教师的个人形象、教师的服饰、教师的语言、以及同事共处礼仪等多个方面进行了讲解。抛开个人形象、服饰、教师和家长的沟通等其他几个方面不谈，就教师语言，我想说说自己的看法。
荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”由于教师的大部分时间是和学生在课堂上共同度过的，因此在教学中必须要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。
诸如 “其他人都会，就你不会，你笨得像个猪。”“看你写的这是什么，乱七八糟的！”“不想学了早点滚蛋，别在这里浪费时间！
”“像你这种学生，我真是没辙了，哎，孺子不可教也！”…这些恶言相向，都在无意中伤害着学生，使得他们产生了不想学的想法。俗语说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
教师必须在教育教学中注意尊重学生，使用了文明语言，这不仅仅有使学生产生美感、亲切感，而且助于思维、情绪的完善表达，从而进一步增进了师生之间的情感。
在这里，我想举一个例子。带班的第三年，发生了一件让人至今想起来都有点后悔的事情。那一年晚自习还未取消，我所带的是初三的毕业班已经到最后的冲刺阶段，学生和老师都绷紧了神经准备迎考。
这天晚上是我的语文晚自习，我必须要尽最快速度给学生讲解当天的复习重点，然而已经七点四十了，我们班还缺一个学生没有到位，而晚自习七点半就已经开始了。我给家长打**，家长说孩子七点十分的时候就已经出了门，应该早就到校了。于是我派了班长去校园找人也没找到。
急的我坐立难安，只好跟包级领导打了招呼自己跑到校园再找找看，但结果也是失望而归。回到教室的时候已经过八点了，正当我询问和这个同学比较熟悉的同学时，有人推开教室门大摇大摆的走了进来，连声报告都没打。我气急败坏，三步并做两步杀到他跟前，恶狠狠地问道“你去**了？
”那个男生没有起立，漫不经心地说：“我在楼底下背书”。我看他那“傲慢”的态度，一句“一只老鼠坏了一锅粥”。
这话一出，那学生“呼”的站了起来，说我不尊重他，拿起手中的英语书狠狠地摔到了桌上。顷刻间，我头脑一片空白，我真没想到平时比较器重，甚至有些“娇惯”的学生会用这样的态度来对待我！我怒目瞋视，张嘴无言的站在讲台上，愣了半天也不知道如何应对，而又生气难耐，怒火攻心，最后只好无奈的走出了教室。
这时候，那学生的家长因为我打的**也赶到了教室外，我把情况告诉了家长，那家长要求见见学生，那学生又狠狠地摔门而出，我冷眼看着他，竟一句话都说不出来。直到那家长和学生谈完，我才缓过神来，走到哪学生面前，笑着向学生道歉，说我不应该说那句话。虽然学生家长一个劲地向我道歉，但我已经不想再过多的纠缠下去了。
我想着唯有这一个笑容，才能狠狠的羞辱一番那个学生，也才能让我内心平静下来。我为自己的无能感到痛心，也为刚才那句脱口而出的话感到后悔。这件事对我来说是一个教训，它教会了我冷静，也让我意识到无意的恶语所带来的杀伤力！
身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。要想成为一名优秀的教师，不仅仅是传道、授业、解惑，也要有过硬的专业知识，而且更要注意在日常生活中规范自己的言行，以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，通过自己的人格魅力，再对学生实施教育，“征服”学生，才能培养出学生健康的人格，良好的道德风范。伟大的教育家孔子曾说过“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。
”学师范专业的出身的，都知道“身正为师，德高为范”。 身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的，自己必须身体力行；要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。
作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，加强礼仪上的学习，只有不断进取，才能使自己在这方面有所进步和提高，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。在今后学习生活以及工作中，严格规范自己的言行，在个人修养、心理素质、专业素质等方面加强学习与提升，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为学生良好思想道德的形成，贡献一份力量。
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