做一个出色的班主任。
—在北京学习的收获。
李雨景。2024年12月9日，我和孔志海老师随本市教育界的同行们到北京师范大学参加“武安市骨干班主任培训班”。期间的八天时间，主要聆听了北京师范大学、北京教育学院的专家教授及北京市一些著名中学的老师的讲座，还参观了北京的广渠门中学。
这次学习，使我们开阔了眼界，增长了见识，尤其使我们对班主任的角色定位、工作方法和心态有了更广泛和深刻的认识。具体总结体会如下：
一、班主任的角色定位。
北京教育学院的迟希新老师指出，一所好的学校里必然有一位出色的校长和一支高素质的班主任队伍。所以班主任是决定学校教育质量的重要因素，也是决定学校社会声誉的重要因素。对于学生来讲，班主任是知识的传授者，是与学生的有效沟通者，是积极助人者，是学生健康人格的塑造者。
北京五中的副校长张疑有指出，班主任也应该是学生潜能的开发着，是学生成长的促进者，是学生发展的引导者与合作者，是学生成长的激励者。对班主任自身来讲，应该是一个主动**者，是一个终身学习者，是一个善于反思者，是一个点燃自己照亮别人的乐于奉献者。这样的角色定位，都要求我们班主任既要有特定的学科知识，又要有心理学、教育学方面的知识，还要有面临具体的教育情境处理临时问题的智慧，尤其是严谨的工作态度和良好的人格魅力。
二、班主任的工作方法。
从面向全体学生的角度去做，北京五十五中的李梦莉老师以道德教育为核心，以情感教育为主线，以班级活动为形式，使师生关系由面对面变为肩并肩，提高了教师的威信，降低了管理的难度，也增强了班集体的凝聚力。具体做法是，根据学生在每学期的特点确定活动的主题，开展丰富多彩的活动。比如，她在高一第一学期确定活动主题是“恋恋同学情”，然后分别开展了《你知道我是谁吗》、《为他人点亮一盏灯》、《一路上有你有我》、《竞选班长》等主题班会，让新班集体的成员由相识到相知，再到相互信任相互团结。
这些活动不仅没有影响学生的学习成绩，而且促进了学生的全面发展。北京房山中学的隗金枝老师也特别重视班级活动对学生的教育作用。她为我们报告的主题是《在班级活动中与学生一起快乐成长》。
她不仅善于捕捉教育契机，而且以自己的一颗爱心千方百计让学生在自己身边感悟亲情、感悟友情，体验成功、体验挫折。她通过《献给妈妈的爱》、《我行我秀》、《小小百家讲坛》等活动为学生搭建平台，让学生展示才能，磨练意志，学会与人相处，学会分享快乐，用成功的德育促进智育的成功。北京教育学院的张红老师非常重视班级制度的建立。
她指出，班级是特殊的社会群体，以情感互动、心理认同为主要特征，所以班级常规管理要从人治转向法治。让学生由老师和班干部监管转为自我管理，要尽可能地引导学生将规则内化为自我发展的要求。要发扬民主建立制度。
做法是，班主任拿出方案，学生讨论并提出建设性的书面意见，然后班主任与班干部综合大家的意见制定出可操作性的班规，最后让班规成为师生双方共同的承诺。
对于个别学生的教育，专家们指出，学生是有个性的人，我们在教育他们时，应该多站在孩子的角度去看、去想，以耐心的态度、关注的神情积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并给予温馨的回应。教师要真正弄清学生的问题是什么，原因是什么，然后再想办法解决。对于不良行为习惯型的学生，班主任可以从其家庭方面找原因，要试着给家长及学生支着，与家长谈话要变反映问题为解决问题。
对有心理障碍的孩子，班主任如果不能转化，应及早建议家长找心理医生。对于破坏性较强的孩子，班主任应既是医生又是战士，要用兵法谋略出奇制胜，不能招安封官，这样容易架空班主任。对于那些平时表现不积极的学生，班主任尤其需要关注，因为这些学生的问题比较隐蔽，容易突然出大事。
解决早恋问题，重要的是人格教育，让学生学会尊重，有对自己和他人的责任感，棒打鸳鸯不能解决根本问题。对于网隐问题，我们班主任除了制定严格的制度外，还需想方设法将学生的注意力吸引到校园内，可以让他们忙于班务，一味围追堵截也不能解决根本问题。
班主任教育问题学生应持有的心态是，只要把他们教育得更好就可以了，控制能控制的东西，对自己解决不了的问题，班主任要降低对自己的要求，但决不能放弃。这几乎是所有专家都赞成的。当然，也有专家说，我们应该努力到绝望，也许努力到绝望的时候也就没有了绝望。
三、班主任的心态。
作为班主任，既面临繁杂沉重的班级管理，又要教课，而且物质报酬相对薄弱，调整好自己的心态尤其重要。
北京广渠门中学的高金英老师指出，做人贵在心理平衡。怎样做到心理平衡呢？就是三个“三”。
第一是三个正确。一是正确对待自己，人贵有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更难。二是正确对待他人，心中常有爱心。
三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。
只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。
第二是三个“既要”。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。二是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。
三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。
忙里有余暇，登高临水觞咏；身外无长物，蔬食布衣琴书。
第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。助人是人生快乐之本。
“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。二是要知足长乐。
因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过“生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。
因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。
班主任拥有健康、阳光的心态，不仅关系着教育教学的成效，而且关系着班主任个人及家庭成员的幸福。
学习结束后，我们深切地感受到，专家教授们之所以在理论及实践方面令人叹服，很重要的原因也在于他们以良好的心态，为自己做出了准确的定位，并且勤于学习，勇于探索，善于总结。我们在平时的班主任工作中何尝不需要如此呢？也许只有这样，我们才能成为一个出色的班主任。
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