初中化学新课标学习心得体会。
江阳区丹林学校陈明芬。
天气虽然说冷，但是我利用了远培学习的机会再次学习了化学新课程标准，真是收获太多了。
一、 新课程标准更注重实验技能培养的教学。
新课标中规定完成八类学生实验。是为促进初中化学实验教学，多让学生动手实验，多开展**性实验，发挥实验的全面教育功能。这就避免了我们在实际教学中为了赶进度，为了让学生多做一些练习题而取消了很多的分组实验，或者把分组实验用演示实验来代替。
为了让这些实验能得到更好的开展，上级领导也十分的重视，他们经常会不定时来学校明查暗访，这样也就断绝了我们“偷工减料”的想法。想一想以前为了想让学生在实考中取得高分，但又怕平时花时间，很多学校都是用突击的方法来个试前特训，这样突击出来的结果的确让我们的学生年年都能拿来比较好的实考成绩，但是学生真正的又掌握了多少化学实验操作技能呢，因而我认为新课标中这样的规定是很好的，在今年的教学中我也有计划的平时就做了该做的那些实验，特别是分组实验，学生在做的过程中不但对理论知识有了更好的理解，更重要的是他们喜欢去动手，开动了他们的脑筋，更激发了他们的学习热情和兴趣，何乐而不为呢，这条关天实验落实的规定很好。
二、 重视化学学习的意义。
新课标中落实了“以人为本”让学生从生活中走进化学，再由化学走进生活。这样就会让学生感觉学习化学很有用，特别会对那些厌学生产生兴趣，对于后进生他们是自知升学无望，因而对什么都不感兴趣，但是看到化学科还能学到更多的与生活密切想关的东西，再加上老师的相关引导，这样就会把他们的精力更容易集中到学习上来。的确，初中化学一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
通过本次学习我深深的体会到作为一个课改中的化学教师，必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。
教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。我们当教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。
三、 突出强调要改变学生的学习方式。
通过本次学习之后，我再次感到必须要改变传统的“填鸭式”教学，真正的让学生在课堂上动起来，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，老师当好自己引路人的角色就行了，不要总是放心不下，在以后的教学中我会放胆子，相信我们学生的能力和实力放手让学生们通过自主学习来获得知识，我们当老师的只需要在教学中更加注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。将化学课题生活化，把问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，我们教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。
要使学生在探索活动中、在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学**与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。
当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学**与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。
小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。
四、 用多元化的化学学习评价的方式，促进学生素质的全面发展
新课标中指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。
”改变了以前单一教学评价。在教学中，教师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的？
”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应该包括评价“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”。
除了最基本的知识目标外，还要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探索和创新的习惯评价。要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。
总之，通过本次新课标学习后，我将在以后的教学过程中多进行运用，更好地在教学过程中体现新课标精神，让学生都能学到相应的知识。
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