三、技术得以提高。
李达通校长主讲的《教育从心开始》通过讲述他与学校的心理健康教育老师对学校中学生的心理**与疏导，让我们了解到设立心理健康咨询室的必要性。还了解到一个小小的心理健康咨询室的布置，从沙发的颜色、环境的布置都是有考究的。从中又从咨询的角度了解了咨询的各类技术及整体流程。
李校长首先就青少年心理问题的特点做了精炼的分析，缺乏主动叙述心身不适的能力，疾病特殊性的缺乏，多以躯体化或行动化的方式表现，反应性大而是过渡性的等等，针对这些特点，面向青少年的心理咨询应该做到咨询的场合要有伸缩性，以适应青少年的特点，咨询的着眼点应注重目前与现在，咨询内容应多提供生活的知识与经验，供给可模仿与认同的榜样，咨询关系上应建立平等友好的关系。并以具体事例介绍了心理咨询中支持技术：关注与倾听、初级同感、**等。
多用于建立关系和澄清问题；挑战技术：提供信息、高级同感、自我表露、摘要等技术的实际运用。
李校长还给我们指出，学生需要通过活动而获得经验，因此活动是学生心理素质发展和培养的微观平台。。通过游戏活动及活动后的分享，提升学生自我觉察能力，反思及澄清自己的信念、价值观、思维模式、行为模式，加深对自己的认识。通过有挑战性的活动，让学生在脑力激荡、合作攻关的过程中创造性地解决问题，培养创新意识与创新能力，提高自信心。
通过沟通游戏活动让学生觉察自己的沟通状态，培养学生的团队精神，提高人际沟通能力。在李校长的带领下，我们全体成员亲自参与和体验了一些热身活动如：“桃花朵朵开”“你快乐我快乐”等游戏，领略到团体活动性辅导的神奇魅力。
四、学以致用关注特殊学生的心理辅导。
教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。
如自信心教育、团体教育等。采用操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。
通过培训使大家受益匪浅。培训后让我们理解到心理健康的前提是身体健康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！
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