毋庸置疑，问题是存在的，我们来谈谈解决问题的办法。针对xy理论对人性的假设，管理学界提出了激励制度。众所周知，激励制度是现代企业制度的核心内容之一，是确立企业核心竞争力的基石，是企业管理中的精髓组成部分。
激励一词，《辞海》解释为“激发使振作”，即激发人的动机，诱导人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程。顾名思义，所谓负激励就是对个体的违背组织目标的非期望行为进行惩罚，以使这种行为不再发生，使个体积极性朝正确的目标方向迈进。正激励和负激励作为两种相辅相成的激励类型，它们从不同的侧面对人的行为起强化作用，通过阐述负激励在企业管理中的运用，指出只有正激励和负激励相辅相成，形成一种良好的风范，才能够使整个群体的行为导向更积极，更富有生气。
当然，就像xy理论对人性的假设不仅仅存在与企业界一样，激励理论与激励制度同样也适合任何一个管理群体，学校理所应当也在其中。
我们常常讲学生的习惯是养成的，其实教师也一样，是人都一样吧，每个人的习惯都是养成的。要让我们每一位教师都能养成良好的习惯，按照组织（学校）既定的目标去执行，使得我们的任何工作都行之有效的话，激励制度的建立健全无论如何都是必不可少的。
教师培训工作长期以来流于形式，缺乏实效，每位远程教育管理培训人员都心知肚明，教师的对待远程教育培训历来如此已形成惯性。我个人认为，远程教育教师培训工作要想取得实效，必须做到以下几点：一，建立健全激励保障制度；二，提高远程教育培训人员培训能力和水平；三，培训从实际出发，要有针对性，有目的性；四，学校领导、骨干教师要发挥引领作用。
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