课题。第2课时时间单位的换算与时间的计算。
教学内。教材第4页例1、第5页例2。
容知识与技能：教学1让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。目标2使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
过程与方法：通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学学习的方法。
情感、态度与价值观：进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。
教学重加深对时间单位的认识，会进行简单的时间换单位的换算。点。
教学难求经过的时间。点。
教学方讲解引导法。法。
教学准课件备。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过。一、猜谜游戏引入：程1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
设计意图：先帮助学生回忆一下，以便更好地学习本课内容。二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=（）分。
1）教师：1时等于……？学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主**。（3）反馈。
a、60+60=120分。
b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3、教学例2：
1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。4、小结。
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
设计意图：将时间单位的简单换算和经过时间的计算寓于一定的情境中，可以激起学生探索的欲望，使学生积极主动地去思考问题、解决问题。三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：
1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
设计意图：通过练习巩固课堂所学知识，加强时间单位之间换算的练习，强化时、分、秒之间的关系。四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
本课作填一填业8分=（）秒4时=( 分9时=（）分。
3时+4时=（）时58分-33分=（）分。
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