《谁拿走了孩子的幸福》读后感。
嘉积一小梁榆翎。
第一次知道李跃儿,是学校发给教师的《谁拿走了孩子的幸福》这本书,拿回家后一翻开,居然就放不下了,这种爱不释手的心情,却是任何书都没有让我产生过的。读了《谁拿走了孩子的幸福》之后,让我深刻地体会到教育孩子真是一门学问,是我们终身都要学习的一门课程。每个父母都爱自己的孩子,智慧的爱能使孩子富于理智,愚昧的爱只能毁灭孩子。
我要做的就是能站在孩子的角度看问题,感悟童心,尝试智慧的爱。作为母亲,我该如此。作为老师,我更应该象对待自己的孩子一样,用智慧爱学生。
李跃儿老师认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚,教育方法是鞋,教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状,脚的需要及感受的前提下,才能够制造出合脚的鞋子;同样,教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下,才能设计出适合孩子的教育方法。
”还给孩子本应有的幸福,呵护与珍爱幸福童年,我们也知道是教育的根本职责,但急功近利的教育方式,缺乏尝试的教育方法带给我们观念与现实强烈的冲击。在教学中,我们往往更注重的是孩子的分数成绩,而忽视孩子们的心灵成长。片面的应试教育,使我们不愿给孩子犯错的机会。
要深知,孩子就是在错误中成长啊!我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。
李跃儿老师认为“素质教育是爱的教育。教育者应是天使,而不是上帝!以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子,同时要孩子学会爱,爱父母、爱老师、爱同学、爱所有美好的东西,这就是爱的交互,也是教育的终极目标。
”将人的素质比做一棵树的话,心灵是根,精神是干,能力是枝,知识是叶。老师是什么?是种植美好感觉的土壤,是照亮孩子心灵的明灯。
成为老师的先决条件是爱,但只有爱心远远不够,还得具备很高的文化素养,这样才能做到智慧的爱而不是愚昧的爱。老师对儿童教育的价值观应该给他们发展的自由,获得了这个自由,他的敏感期就会发展得很充分,他的成长是快乐幸福的。书中所说的正面赏识教育、示弱赏识方法是我们可以经常运用到工作中的最有效的教育智慧。
可是,实际教学中我们又做到了多少呢?在平时工作中难免会遇到一些烦恼之事,难免会有不如意或心情差的时候,当看到孩子**闹情绪时,有时就会发脾气。周弘老师有句话讲得好:
“当你改变不了社会,你就学会改变自己。”孩子的任性、顽皮是与生俱来的,只要我们改变自己,自然种瓜得瓜、种豆得豆了。只要我们能够细心琢磨孩子的心态,顺着孩子的意愿,善意引导,用心去赏识孩子的对与错,走进孩子的心灵,正确引导孩子逐步走向成熟,这样,无论是作为。
母亲还是老师,我们才不会拿走孩子的幸福,才能让孩子幸福成长。
感谢李跃儿老师,在这个时候,为我、为许许多多迷失在教育里的人们,倾情奉献了这样的一本好书,这样的一个理念,这样的一份情感,这样的一声爱的宣言。使我猛然醒悟。非常庆幸——我读到了她。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
谁拿走了孩子的幸福 读后感。翻阅时,我不禁萌生了丝丝酸楚和歉意,因为正是孩子的父母,以及作为教育者的我们,在剥夺着孩子的幸福,那些扭曲的教育观念 错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福,取而代之的是无助 恐惧 孤独 愤怒。这绝不是我们所希望看到的状态!那么,家长也好,老师也罢,我们似乎都应该重...
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
谁拿走了孩子的幸福 读后感。谁拿走了孩子的幸福 这本书是一本关于教育方法的书,介绍了作者的一套不同于现有的新型的教育方式,是作者李跃儿老师经过近二十年的摸索的经验结晶。作者是一个用真心对待孩子的老师,她能真正站在孩子的立场和角度去理解,感化,升华那一个个稚嫩却澄澈的心灵。她的书里列举的是生活中那些受...
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
谁拿走了孩子的幸福 读后感。谁拿走了孩子的幸福 读后感。读了 谁拿走了孩子的幸福 这本书,更让我深刻的体会到教育孩子真是一门学问,是我们终身都要学习的一门课程。每个父母都爱自己的孩子,智慧的爱能使孩子富于理智,愚昧的爱只能毁灭孩子。我要做的就是能站在孩子的角度看问题,感悟童心,尝试智慧的爱。作为母亲...