孤独症作为特殊教育领域中一个重大群体，越来越受到关注，孤独症患者的教育方式也越来越科学化、体系化。《花朵的梦心泉的爱》这本书正是将这种科学的教育体系，理念更精确的、全面的展现在我面前，对今后孤独症儿童的教育起到很大的启发作用。
本书中主要讲述“幼儿园融合教育”，更早于我校目前的教育阶段，但是可以通过本书中的一些理论知识灵活运用到日常的教育工作中。融合教育已成为世界教育发展的驱使，在此环境下将孤残儿童的教育融入其中，不仅顺应教育发展的潮流，更为重要的是，能够更有效促进孤残儿童的全面、健康发展，为他们的社会融合奠定监视的基础。目前我校为特殊教育学校，如何创建融合环境至关重要，这个需要教师、家庭及社会的积极参与，需要社会资源的倾注，更需要教学理念，人文观念的不断探索与进步。
融合教育的实施需要评估儿童发展水平进行确定。评估主要包括适应性能区、大运动能区、精细运动能区、语言能区和个人社交能区。各能区的测试水平是各种生物因素与社会环境因素共同作用的反映。
评价标准分为六个层次，分别为正常、边缘状态、轻度发育迟缓、中度发育迟缓、重度发育迟缓和极重度发育迟缓。我们需要根据各个儿童评估的等级分别制定不同的融合训练计划。对于我校的学生也同样需要根据实际情况制定不同的教学方案。
融合教育的载体则是通过融合游戏来完成的，通过不同的游戏参与体验，不知不觉中达成教学的目的。由于各个儿童对于游戏关注点不同，融合游戏需要涵盖多个领域，包括社会领域、语言领域、生活领域、认知领域、精细动作领域、粗大动作领域、**领域和美术领域等。融合游戏的设计需要做到以下原则：
复合孤独症儿童特点和需要、兼顾孤独症和普通儿童发展、体现多方面支持、游戏内容循序渐进、游戏的创编与挖掘改良、游戏内容多元化。融合游戏在整个融合教育中起到至关重要的作用，融合游戏的好坏、难易、接受度则是融合游戏能否起作用的关键。我在目前的教学工作中也多次通过类似的融合游戏，快速起到良好效果。
特教问题已经一个越来越引起人们重视的社会问题，党的十七大报告，首次提出要关心特殊教育，20xx年全国助残日首次将主题定位在特殊教育。社会环境的变化，使得特殊教育更加系统化、科学化。作为一个特殊教育工作者，感觉身上的担子越加沉重，希望自己通过不断汲取知识经验，不断创新求索，为身边的孩子们带来更加幸福的明天！
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