小学老师读书心得。
现代教师读本》读后感。
近日有幸阅读了《现代教师读本》（教育卷）这本书，对于“要保持水源的的清洁”一节颇有感触。
文中用“水源”来形容人的心灵和思想，用清洁的水源来说明纯净的心灵对学生成长的重要作用。我想，教师的心灵正如泉源，而学生犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼而昼夜不息。我们可以想像，如果泉源污浊，那么涓涓的小溪怎么可能清澈，而如果是无比清澈的泉源呢？
那是一种惬意，一种难以言语的温馨。正如心灵的纯洁，会激起高尚的行为，积极向上的学习热情和生活动力。教师和学生正如泉源和溪水，问渠哪得清如许，惟有源头活水来。
文中苏霍姆林斯基用朴实的语言描述了一位19岁的青年，在公园一条狭小的路上相遇一位素不相识的16岁青年，仅仅由于对方不愿让路，他竟动了刀子，把对方杀死，继而捅伤了急速奔过来的16岁青年的母亲。而更令苏霍姆林斯基倍感震惊的是，当他读着这位19岁青年写来的信时，信中流露出的竟然只有慌乱和恐惧，没有忏悔，更没有对罪行的认识。
苏霍姆林斯基认为导致青少年犯罪的是他们内心的“精神空虚”。他说：“可怕的精神空虚，不懂得生命是一种宝贵的财富，——这就是罪行后面所隐藏的东西了。”
那么，是什么造成青少年精神空虚呢？如果一个人的悠闲生活过久了，不再有目标、不再有烦恼、不再有动力，自然也没有了生活的激情，抱着今朝有酒今朝醉，车到山前必有路，船到桥头自然直的心态，每天都得过且过，懒懒散散，即使生活得再优越，又怎么可能过得充实而有意义呢？他们精神层面的缺失会令他感到无聊，一蹶不振。
如果一个青少年精神世界富有，情感不空洞，那么他在遇到事情时的看法和做法都会比较理智。苏霍姆林斯基认为一个十四五岁的少年，就应当在自己灵魂的深处有一份丰富的精神宝藏，他能通宵达旦地读过一二百本书，我想，他说的这一二百本书应该是一些能启迪人鼓励人的经典好书。而上面提到的那位19岁失足青年，如果曾读过许多好书，而这些好书深深地影响他，他也许不会那么无知，也许不会做出这样的事情来。
有的青少年也喜欢读书，但是读的多是些漫画书、迷宫书，虽说对他们有帮助，但是这些书不能真正地让他们铭记一生，这些书不能给他们精神的启示。我想作为老师，多给学生推荐好书，培养学生好读书、读好书的习惯，是对学生莫大的帮助。
苏霍姆林斯基在文中提到：“这个青年，如果对他进行了正确教育的话，他原本是能够成为一个真正的人的。”他说：
“什么是教师工作？是以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的工作。”那么，作为教师是否经常地与学生间进行心灵与心灵的接触呢？
在学生耍个性、被不良习气影响，失去自我的时候，教师应该给他们心灵的慰籍，和学生成为交心的朋友，能与他们一起分担成长的烦恼、莫名的忧伤，分享成功的喜悦，陪伴他们度过人生中的这段青涩岁月。
苏霍姆林斯基深信民间谚语教导我们的：“懒惰是一切罪过之母。”是的，一个懒惰的人，他宁可发呆，无所事事，也不愿学习，求知，更不愿劳动。
这是万恶之源。可以想象那位19岁失足青年不会是个勤快的人，我联想到我们对学生热爱学习、热爱劳动的教育。劳动创造世界、创造人类，不劳动者不得食。
我想懒惰是一个很大的概念，一个青少年可能是学习上的懒汉，也可能是生活上的懒汉。任何层面上只要是懒汉都是不应该的。现在有些孩子，在长辈们的溺爱下，从小养成了懒惰的坏习惯，在家里他们懒得铺床叠被，懒得收拾书包、收拾自己的房间，甚至于懒得洗脸、洗脚，连喝水也懒得自己倒。
而他们的爸爸妈妈不但不让孩子自己的事情自己做，还叫孩子别做这些事，只要专心读书就好了，家长重视对孩子从小培养勤快的品质的并不多。而这正是极其重要的！如果由于教育上的缺失，家庭教育的忽视，让学生在不知不觉中养成了懒惰的习惯，要改起来就不是一朝一夕的事了，可能会害他一辈子。
一个人应当志存高远，并做个勤快的人。有志向，能在学习生活中，为了心中美好的梦想不懈地去努力，不急功近利，不为一时的挫折所动摇目标。我想生活应该是十分精彩的，一个青少年的生活更应该是精彩飞扬的！
作为教师的我们，生活也应该是精彩飞扬的！
叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教师如果不会反思，不能成为思想者，只能靠别人的思想指导自己的行动，他就丧失了教育的资格，他的教学行为就不可能具有创造性；同时，他也就不可能有所发现，也就不可能从教育中获得愉快。
因此，教师一定要成为思想者。
作为教师的我们，要成为生活中的主人，做一个善于剖析、善于反思的思想者。这样才会使自己成为学习型、反思型的教师。
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