对于教师来说，暑假进行阅读是一件很有意义的事，可以将之前没有时间阅读的书进行翻阅，既能增长知识，又能让暑假过的有意义。下面带来的是小学教师暑期阅读读后感范文4篇。
篇一。《汤姆叔叔的小屋》是2023年由美国作家哈里特·比彻·斯托（斯托夫人）创作出版的一部反奴隶制为主题的悲剧长篇**。它的问世对美国社会产生了巨大的影响，导致了对奴隶制的广泛批判，甚至被认为是导致美国内战的诱因。
它主要讲述了当时奴隶是如何从一个主人卖给另一个主人的，他们的主人如何对待他们，与亲人分离，以及奴隶对获得自由的渴望。
故事开篇于一个肯塔基农场。**刻画了多个重要角色，但以汤姆叔叔和伊莉莎为主角。由于农场的主人欠贩卖奴隶商人的钱，被迫要卖掉汤姆叔叔及伊莉莎的儿子。
农场主的儿子知道要**奴隶这件事后，感到十分失望。伊丽莎知道这件事后，她带着她的孩子星夜逃离了农场，奔赴加拿大寻找他的丈夫以求庇护。
奴隶商发现伊丽莎和孩子逃走了，便追赶他们。途中在其他奴隶的帮助下，伊丽莎渡过了俄亥俄河。后来，找到quaker家的暂时借住，并在这里遇到了她的丈夫。
经过与奴隶主们的接二连三的斗争后，他们一家最终逃到了加拿大。
汤姆则没有反抗，汤姆被卖给了南方新奥尔良地主clare先生。这些奴隶们因为受到较好的待遇，变得不老实和虚荣。但是汤姆叔叔并没有这样，相反始终如一的品行，获得了clare先生的喜爱，以及他女儿的崇拜。
此时，汤姆收到他老主人的一封信，信中说，原主人将会筹集到钱，将他重新购买回来，并与其在肯塔基的家人团聚。然而，clare先生的暴毙，使得汤姆落入了无情的clare夫人手中。clare夫人把汤姆卖给了臭名昭著的种植园主legree。
后来，汤姆在种植园遇到一位绝望的妇女。这位妇女熟知legree怕鬼的心理弱点，施计假装逃跑后又躲在种植园的“鬼屋”里。legree发现后，狠狠的殴打汤姆，强迫汤姆说出那位妇人的藏身之地。
但是，汤姆始终守口如瓶直至被殴打至死。汤姆尸体被legree遗弃，后由乔治埋葬。汤姆临终时，渴望进入天堂而不是继续这样苦难的人生。
这部**描述的主题有奴隶制、暴力和宗教等。**中不仅描述了奴隶的苦难和痛苦，而且描述了奴隶制对参与其中的每个人的伤害。奴隶制不仅是极不道德的，而且在经济、社会和政治方面也被认为是落后的。
这部**中的另一个主题是暴力。奴隶们被鞭打、殴打、虐待、挨饿、处死。《汤姆叔叔的小屋》无疑是一本经典之作，故事会让我们明白很多美国十九世纪的历史。
因此，我强烈推荐这本书。
篇二。我从未见过愚蠢的孩子；
我见过有个孩子有时做的事。
我不理解。或不按我的吩咐做事情；
但是你说他愚蠢之前，想一想，他是个愚蠢的孩子，还是。
他懂的事情与你不一样？
——鲁思·贝本梅尔。
初读这段诗，它并未引起我的共鸣。然而在读完马歇尔·卢森堡博士的《非暴力沟通》之后，重新细读，它给了我很深的触动。反思自己的课堂和班级日常生活，作为一名老师，每天我会面对很多不同性格的孩子。
在与他们的相处中我是否能用孩子的眼光去看待他们产生的问题，并给他们善意的解决之道呢？当孩子犯了错时，我有没有耐心地去听听他们的想法，理解他们给他们机会改正呢？当我自以为是的评价学生，甚至武断地给孩子贴上“懒惰”“不负责任”“自私”等种种负面的标签时，是否意识到这都是自己的主观暴力评价呢？
都说语言是人与人沟通的桥梁，但有时这座桥不是畅通无阻的，有时它也会出现岔路需要我们去寻找正确的方向。有时我们会诉苦：自己对学生可以说是操碎了心，可他们却对我们的行为不理解；我们会抱着为他们好的心态，努力帮助他们纠正错误却遭到“无视”，甚至消极抵抗。
为什么我们的好心不能感动他们？我想有时候我们的好心用错了方式，我们的初心和目的是帮助孩子成为更好的自己。但这个过程中，有时我们会错误地使用了暴力的语言。
也许大家都认为拳脚相加才是“暴力”，但读了《非暴力沟通》后我知道了，其实“暴力”分为“身体的暴力”和“隐蔽的暴力”两类。武力的“身体的暴力”大家比较熟悉，而通过语言和行为让对方产生精神恐惧、紧张和痛苦的“隐蔽的暴力”，经常会被大家忽视。其实这种暴力才是我们要重视的暴力。
但这种暴力比较隐蔽，有时往往连我们自己都很难察觉，可它发生在我们身边的频率却非常高。如果用心体会和留意一下自己日常谈话方式就会发现，我们的语言有的时候真的很像一把利刃，它会让自己身边的人受伤，痛苦甚至变得消极。当我们让孩子处于这种“隐蔽的暴力”中时，他可能早就遍体鳞伤了又如何能要求他们配合老师快乐地学习呢？
虽然语言有时会是“隐蔽的暴力”，但只要我们愿意它更可以成为“甜蜜的动力”。《非暴力沟通》向我们阐述了如何让我们与他人之间的沟通品质得到提升。今后，在与学生的相处中，我们应该要有意识地静下心来多倾听孩子们的想法，用善意的语言与他们沟通，理解行为背后潜在的需要。
努力营造一种让学生觉得安全、信任，能相互接纳、彼此欣赏，相互关心的温暖的班级氛围。
篇三。暑假，在温州新华书店偶然间发现了薛瑞萍写的班级日志系列《心平气和的一年级》、《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《五（2）班的语文故事》和《教六年级的日子》，最吸引我的还是《我们二年级啦》这本书。这学期我担任的孩子就上二年级了，很想看看同是二年级的孩子，薛老师是怎么指导她们学习语文的。
一回到家便迫不及待地翻阅起来，发现薛老师的为人简直是黑暗中的明灯，无助中的希望，能成为薛老师的学生是幸福的，作为他班的家长更是幸运的。
薛老师博览群书，还喜欢大声朗读。他每天要大声朗读一小时，或在旷野，或在空屋子，或在自己的学生面前，她还跟孩子们一起日有所诵，手不释卷。在一篇日志中这样写：
早起，照例先背《论语》，再背《吉檀迦利》，然后，携一夜贮下的精力，晨诵汲来的平和与清新上班，状态如歌如舞。偏偏那天早上要上三节课（代别人的课），怎么合理安排呢？三节课下来，孩子们定是倦怠有余，思维抑郁。
于是，薛老师进行了一番更新，在**《渔舟唱晚》《高山流水》《梅花三弄》《阳光三叠》..的滋润与调剂下，将朗读贯穿课堂，整堂课如行云流水，孩子们行走在心灵的深处。虽然不能全然领悟**的美妙，但孩子们多少能从琴声里汲取一泓凉意与静气。
你瞧，那倦意早已烟消云散，学生由衷地绽放出亲切的笑容。生命的课堂必滋润人的心灵，暖人的课堂来自老师对学生的热爱，更是老师自己阅读的魅力所在。
读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要你在读， 就值得高兴，就应该鼓励。“只要尝到了读书的快乐，喜欢读书了，所有的问题，就都将如入了热水的盐块，自会融化的。
”薛老师语重心长的告诫让人警醒；“先做读书人，然后谈教育。”
薛老师不但自己喜欢读书，带领孩子读书，还充分调动家长参与孩子的学习，这让我很惊讶。我想，这方法在城市还差不多，在农村怎么进行呢？很多家长为了生计都忙得晕头转向，根本没时间陪孩子读书，巴不得把孩子完全交给别人，自己最好都不要管。
当然也有部分家长有时间，但真正陪孩子读书得少之又少。也许他自己根本就不想读书。可薛老师在给家长的信中写道：
读同样书的人是最容易成为朋友的，这样建立起来的友谊最为纯粹和持久。时间和水平都不是问题，如果您不能，真实的原因在于：您缺乏一颗教育学意义上的爱心；您不愿分享孩子成长的快乐，不愿与孩子一起成长。
这真是道出了老师的心声。更好发挥家长的作用，让他们积极地参与到孩子的教育中来，这将是我今后努力的方向之一。
薛老师宝贵的经验数之不尽，继续深读此书，虚心学习，希望我的二年级乃是走向幸福、快乐、充实的二年级！
篇四。习惯，是个老生长谈的问题，写习惯的书籍也很多。暑假里，随手拈来一本《好习惯有益终身》，便翻阅拜读起来，觉得有新意，现摘录要点以作勉励。
一位父亲习惯在每天工作之前，到酒馆里喝上一杯酒，这已经成为他的习惯。在一个大雪纷飞的早晨，他依然在吻别了妻儿后，又径直走向酒馆。
没有走多远，他感觉有人跟在他的后面，当他转身时，发现是他不满8岁的儿子正踩着他留在雪地上脚印，并且兴奋地说：“爸爸，你看，我正踩着你的脚印！”
孩子的话使他为之一振，心想：“我要到酒馆喝酒，儿子却在跟随我的脚印！”从那天起，他改掉了每日早晨喝酒的坏习惯，再也不光顾酒馆了。
优秀是一种习惯，一个人来到世间，除智商和他人有一些差别外，其它东西基本上都是在后天形成的，受周围环境的影响，而一个人的习惯同样如此。
就学生学习而言，好习惯尤显重要，它能让一个孩子的学习事半功倍。所以就有了“先抓好习惯，再谈成绩”的说法。
那么，学习的好习惯有哪些呢？
1．尊重与欣赏老师的习惯。
其师，信其道。学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。
２．自学预习的习惯。
提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
３．专心上课的习惯。
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。
哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把老师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
４．认真观察，积极思考的习惯。
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
４．善于提问的习惯。
我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。
学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
５．切磋琢磨的习惯。
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。
每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
６．独立作业的习惯。
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交老师的差，或是应付家长。
有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代。……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重地影响了学习效果。
所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
７．仔细审题的习惯。
抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。
８．复习归纳的习惯。
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而使孩子的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
当然，学习的好习惯不止这些，因人而异，有心为之，逐日养成。好习惯一旦养成就有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相随一生，帮你成就美好人生。
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