《师德读本》读后感。
从这种意义上讲,可见教师道德的真实水平,只有在“独处”的情况下,才能真实完善地表现出来。这种“独处”的情境,就是教师通过内省和自我反思的方式寻找自己的道德发展缺陷,从而有针对性地改进道德发展状态的最佳时机。子曰:
“学而不思,则罔;思而不学,则殆。”在《大学》中这段文字开篇“所谓诚其意者”、“此谓诚于中,形于外,故君子必慎其独也”这个诚字引起了我的注意,而《中庸》中慎独是道的体现,那何谓之道也?我于是利用了网络这个手段来帮我解释这个问题,在《哲学研究》2023年第3期我看到梁涛的一篇《朱熹论“慎独”》一文,使我更加深入体会了“慎独”的含义。
书中认为仁义礼智圣和谐相处,成为一个有机整体,才能得之于心,才能称为是“德”,说的也是这个意思。
响着外在行为,有何种意志、意念就会有何种外在表现,故作为一种修养方法,慎独强调首先要端正内在意志、意念,从根本、源头上杜绝不善行为的出现。教育对于教师具有特殊的意义。不仅要教育别人,而且应当教育自己,使自己达到理想的境地。
教师既然选择了培养和教育的事业作为自己一生的使命。因此教师一生中师德的培养具有更加崇高的意义。如果希望引导学生走正确的道路,激发学生对真和善的渴求,使学生的素质和能力得到最高的发展,那么我们只有从完善自身做起、从“慎独”做起!
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