教师《为心灵解压》读后感。
作为一名教师，我们必须面对一群知识水平不。
一、道德修养各异、个性差异宏大的学生，他们给我们带来快乐，但也会给我们增加压力。师生关系融洽与否，直接影响着我们的日常情绪，良好的师生关系令我们身心愉快，有助于提高学生的学习兴趣，提高学生在情感、意志、道德诸方面的综合素质，从而提高教学效果。师生关系的融洽是教学成功的前提，不和谐的师生关系会使事情向相反的方向开展。
既然师生关系是我们无法回避的一种关系，我们就要学会正确处理。读了《为心灵解压》后，我觉得要处理好师生关系，必须做到以下几点：
高中生正在逐渐形成自己独立的思想、思维方式和个性，已经具备了独立的人格，他们对老师的眼光，老师的评价尤其敏感，尊重学生就意味着要真正把学生当人看，要尊重学生的人格，宽容和理解学生内心深处的思维方式和特殊行为，才能取得全体学生对你的信任。教师要用自己的真情与爱心去唤起学生美好的心灵，点燃学生心中的希望之火，激发学生的学习积极性和创新欲望。如果教师师无视这一切，高高在上，学生肯定会尝试抗争，赢了，他便暗自得意，输了，就此埋下抗拒的种子，于日后伺机再比赛，所以，我们要掌握学生的这种心理，学生犯了错，尽量私下处理，找个时机象好朋友一样找他谈心，让他有发言的时机，冷静下来审视自己，这样才直达他的内心，真正起到教育的作用，许多学生都会感谢老师给他的这点面子，学生们得到应有的尊重，都会自觉地去改正错误，自觉地去学习，在这种和谐的气氛下，彼此都会相处愉快。
教师和学生的关系有时候就像抓沙子一样，抓的越紧就会失去的越多，该放手时就要放手。苏霍姆林斯基说过：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。
”作为教师要学会放手让学生在尝试中学会自我教育。充分相信学生，给学生更多的时间和空间，更多的自主权，让学生在观察、思考、发现、创造中体验学习和生活的乐趣。放手也是一种信任，学会放手，还学生一片自由的天空，让学生有试飞的空间和时机，才能练就强劲的翅膀，去搏击长空。
放手也是尊重学生的表达，让学生有安康与开放的心态、团结合作的胸襟。敢于放手，就是给学生更多的时机和责任，是对学生开展潜能的信任。敢于放手，才能真正赢得学生的信任和尊重，才是真正的教育。
教师对学生不同的期待将会被学生内化为自我期待，并直接影响学生的成长与开展。教师的不公正会影响班级正常的人际关系，最终影响学生的开展。所以作为教师，要尽可能地公正对待每一位学生，这也是老师最起码的职业道德。
可以从以下方面做起，来改变自己的偏见：第。
一、平等对待，不要把自己放在高于学生的位置与学生对话，要把自己想象成学生，多体会学生的感受，多换位思考。第。
二、深入了解，主动与学生多接触，多交流，真正懂得学生的所思所想。第。
三、自我检控，多反思自己的思维过程，有意识地控制自己的偏见行为，这样才能准确地解释学生的行为，公正地对待学生。第。
四、提高理论修养水平，教师要不断滴加强学习，自觉提高理论修养，更新自己的观念，懂得学会身心的开展规律，全面、客观、公正地对待学生。
倾听能够创造一种平安、温暖的气氛，是学生能够更加开放自己的内心，更加坦率地表达自己真实的想法。倾听是人际关系的一种姿态，能自然而然赢得尊敬和爱戴。倾听能使教师更多地了解学生，有助于学生对教师产生信任和亲切感。
倾听也是交流的第一技巧，有助于教师在工作和生活中取得成功。如何做好倾听要遵守五“心”级倾听原那么，即：诚心、专心、用心、耐心、应心。
教师自身的综合素质是影响他在学生心目中威信的重要因素，也就是大家常说的个人魅力问题，教师的知识广博与否，专业根本功扎实与否，谈吐风度优秀与否，等等，都是影响师生关系的重要元素。学生的眼睛是雪亮的，高中生正是需要偶像崇拜，需要良师益友的时候，如果你行，他们会服你、敬你，进而听你的，师生关系就会融洽，反之，那么不利于处理师生关系。因而教师要深入钻研教育教学理论，提升专业素养，形成独到的良好的教学风格，以自己的智慧化解师生冲突，营造良好的气氛。
为心灵解压读后感
为心灵解压读后感范文。为心灵解压读后感范文。为心灵解压读后感范文1一 学会尊重。高中生正在逐渐形成自己独立的思想 思维方式和个性，已经具备了独立的人格，他们对老师的眼光，老师的评价尤其敏感，尊重学生就意味着要真正把学生当人看，要尊重学生的人格，宽容和理解学生内心深处的思维方式和特殊行为，才能取得全体...
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为心灵解压读后感范文。为心灵解压读后感范文一。适当的心理压力是工作的动力，但压力太大却会给工作带来不好的影响。如果心理压力大，就会产生不良情绪或心理问题。心情不好，就会不自觉地将低落 暴躁等情绪带进课堂，这样教师在课堂上就很难耐心地与学生交流，有良好的情绪带动和感染学生愉快地学习，课堂效果可想而知。...
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