教师《为心灵解压》读后感。
作为一名教师,我们必须面对一群知识水平不。
一、道德修养各异、个性差异宏大的学生,他们给我们带来快乐,但也会给我们增加压力。师生关系融洽与否,直接影响着我们的日常情绪,良好的师生关系令我们身心愉快,有助于提高学生的学习兴趣,提高学生在情感、意志、道德诸方面的综合素质,从而提高教学效果。师生关系的融洽是教学成功的前提,不和谐的师生关系会使事情向相反的方向开展。
既然师生关系是我们无法回避的一种关系,我们就要学会正确处理。读了《为心灵解压》后,我觉得要处理好师生关系,必须做到以下几点:
高中生正在逐渐形成自己独立的思想、思维方式和个性,已经具备了独立的人格,他们对老师的眼光,老师的评价尤其敏感,尊重学生就意味着要真正把学生当人看,要尊重学生的人格,宽容和理解学生内心深处的思维方式和特殊行为,才能取得全体学生对你的信任。教师要用自己的真情与爱心去唤起学生美好的心灵,点燃学生心中的希望之火,激发学生的学习积极性和创新欲望。如果教师师无视这一切,高高在上,学生肯定会尝试抗争,赢了,他便暗自得意,输了,就此埋下抗拒的种子,于日后伺机再比赛,所以,我们要掌握学生的这种心理,学生犯了错,尽量私下处理,找个时机象好朋友一样找他谈心,让他有发言的时机,冷静下来审视自己,这样才直达他的内心,真正起到教育的作用,许多学生都会感谢老师给他的这点面子,学生们得到应有的尊重,都会自觉地去改正错误,自觉地去学习,在这种和谐的气氛下,彼此都会相处愉快。
教师和学生的关系有时候就像抓沙子一样,抓的越紧就会失去的越多,该放手时就要放手。苏霍姆林斯基说过:“唤起人实行自我教育,乃是一种真正的教育。
”作为教师要学会放手让学生在尝试中学会自我教育。充分相信学生,给学生更多的时间和空间,更多的自主权,让学生在观察、思考、发现、创造中体验学习和生活的乐趣。放手也是一种信任,学会放手,还学生一片自由的天空,让学生有试飞的空间和时机,才能练就强劲的翅膀,去搏击长空。
放手也是尊重学生的表达,让学生有安康与开放的心态、团结合作的胸襟。敢于放手,就是给学生更多的时机和责任,是对学生开展潜能的信任。敢于放手,才能真正赢得学生的信任和尊重,才是真正的教育。
教师对学生不同的期待将会被学生内化为自我期待,并直接影响学生的成长与开展。教师的不公正会影响班级正常的人际关系,最终影响学生的开展。所以作为教师,要尽可能地公正对待每一位学生,这也是老师最起码的职业道德。
可以从以下方面做起,来改变自己的偏见:第。
一、平等对待,不要把自己放在高于学生的位置与学生对话,要把自己想象成学生,多体会学生的感受,多换位思考。第。
二、深入了解,主动与学生多接触,多交流,真正懂得学生的所思所想。第。
三、自我检控,多反思自己的思维过程,有意识地控制自己的偏见行为,这样才能准确地解释学生的行为,公正地对待学生。第。
四、提高理论修养水平,教师要不断滴加强学习,自觉提高理论修养,更新自己的观念,懂得学会身心的开展规律,全面、客观、公正地对待学生。
倾听能够创造一种平安、温暖的气氛,是学生能够更加开放自己的内心,更加坦率地表达自己真实的想法。倾听是人际关系的一种姿态,能自然而然赢得尊敬和爱戴。倾听能使教师更多地了解学生,有助于学生对教师产生信任和亲切感。
倾听也是交流的第一技巧,有助于教师在工作和生活中取得成功。如何做好倾听要遵守五“心”级倾听原那么,即:诚心、专心、用心、耐心、应心。
教师自身的综合素质是影响他在学生心目中威信的重要因素,也就是大家常说的个人魅力问题,教师的知识广博与否,专业根本功扎实与否,谈吐风度优秀与否,等等,都是影响师生关系的重要元素。学生的眼睛是雪亮的,高中生正是需要偶像崇拜,需要良师益友的时候,如果你行,他们会服你、敬你,进而听你的,师生关系就会融洽,反之,那么不利于处理师生关系。因而教师要深入钻研教育教学理论,提升专业素养,形成独到的良好的教学风格,以自己的智慧化解师生冲突,营造良好的气氛。
为心灵解压读后感
为心灵解压读后感范文。为心灵解压读后感范文。为心灵解压读后感范文1一 学会尊重。高中生正在逐渐形成自己独立的思想 思维方式和个性,已经具备了独立的人格,他们对老师的眼光,老师的评价尤其敏感,尊重学生就意味着要真正把学生当人看,要尊重学生的人格,宽容和理解学生内心深处的思维方式和特殊行为,才能取得全体...
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为心灵解压读后感范文。为心灵解压读后感范文一。适当的心理压力是工作的动力,但压力太大却会给工作带来不好的影响。如果心理压力大,就会产生不良情绪或心理问题。心情不好,就会不自觉地将低落 暴躁等情绪带进课堂,这样教师在课堂上就很难耐心地与学生交流,有良好的情绪带动和感染学生愉快地学习,课堂效果可想而知。...
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