《教学勇气漫步教师心灵》读后感。
在我们的教学中会遇到这样的问题：我们应怎样保持对教学的热爱与勇气？通过这本书，我们发现帕尔默用他独特的眼光，崭新的视角，带领着我们去审视自我的心灵，寻找属于自我的教学勇气的支点。
具体如下：
一、完善自身，构建教师的内心世界。
我们热爱教育，同时为教育痛苦。为什么会处于这样一种状态中呢？是学科知识的浅薄？
是教育方法、技巧的缺乏，还是对学生的研究不够？帕尔默教授告诉我们，核心问题是“认识自我”，真正好的教学来自于教师的自我认同和自身完整。书中有这样一句话：
“我，曾经历沧海桑田戴着别人的面具不断迷失，失去我自己……如今，我终于变回我自己！”在教学初期，很多新教师总是习惯于模仿，模仿经验老道的教师，看到一种好的教学方式，就不顾自身的特点，生搬硬套到自己的课堂中来。这也许是一个必要的过程。
教师自己只有深入探索的内心，倾听内心的声音，保持自己的自身认同和自身完整，才能够达到一个好的教学的第一步。
二、身心投入，真诚对待存在恐惧。
帕尔默教授在书中这样写道：“我教书教了30年，至今仍感到恐惧无处不在。走进教室，恐惧在那里，我觉得陷入恐惧恶浪中：
我问个问题，而我的学生像石头一样保持沉默——恐惧在那里，好像我逼他们去背叛他们的朋友；每当我感到似乎失控，诸如给难题难倒、出现非理性冲突，或上课时因我自己不得要领而把学生弄糊涂，恐惧又在那里。”这些恐惧导致了师生间的分离，结果是老师只说不听，学生只听不说。教师在课堂上唱独角戏，没有分享，没有回应，也没有共鸣。
和大多数新老师一样，我一直被教导去占领空间而不是去开放它：毕竟，我们是知者，内心一个很大的声音坚称：如果不能用自己的知识填满所有的空间，我就是在混饭吃。
事实上开放学习空间比填满它需要更多的技巧和权威……当我把学生的眼睛从只看着我转向彼此互相注释时，学生会学到更多。
三、鼓起勇气，开放教师的心灵。
教学的勇气就在于保持教师心灵的开放，克服教学恐惧，发展与学生内心世界建立起密切联系的能力，为将教师自我、学生和学科编制到学习和生活所需要的共同体中提供精神支持。
《教学勇气 漫步教师心灵》读后感
教学勇气 漫步教师心灵 读后感。海南华侨中学三亚学校陈明。在已经历了二十多年的教学实践，开始对教育教学问题自觉思考之时，我有幸与帕尔默的 教学勇气 漫步教师心灵 相遇，看作者从关注教师心灵的角度来解读教师，解读教学，解读教育，让我有豁然开朗，重获教育生命之感。最吸引我的 本书最吸引我的是作者陈述个人...
《教学勇气 漫步教师心灵》读后感
由于书中序的一句话让我开始了对 教学勇气 漫步教师心灵 阅读，这句话是 教学并非一项不复存在的艺术，但尊重它的传统已不复存在。我已经执教12年多了，参与了很多的教学实践，在这些活动中，教学被尊视为一门科学，有很强的技术性，但我觉得真正好的教学应该是一门艺术，你随时都可以感受到它的美，即使细微末节也能...
教学勇气漫步教师心灵读后感
读完某一作品后，大家一定都收获不少，是时候抽出时间写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？教学勇气漫步教师心灵读后感1 我是用心的教师，有时在教室里我忍不住喜欢。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽 柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真的是我所...