李教授还明确了怎样做基于课堂观察的专业听评课：首先要有规范性的团队，做团队观察，团队中要有分工，有合作，有聚焦，有研究，有共享还要有持续性；要有简约化的个体观察，也要有主题意识（要保持长期性），细节意识（找到关键细节），系统意识（主题下的全面系统），建设意识（反思后再设计）；日常化的自我观察，既坐在自己的课堂前，认真分析自己的课堂。我的第一个任务就是要认真的**自己的录像课，分析发现问题，以不断提升。
做好课堂观察的必要储备还要有扎实的专业知识，有良好的教学设计能力，要有独特的学科视角以及对学科本质的理解和把握，要有理论引领，将观察、描述、解释与理论对接，而缺乏理论引领的课堂观察是没有力量的。这句话让我体会颇深。
最后李教授指出，课堂观察要沿着主题、观察、描述、解释、建构、行动的基本程式去研究课堂教学问题，特别是围绕一些细节的问题作比较深层次的**，是一种有用的教学研究方法。所以，在今后我将真正按照李教授的方法首先对自己的课堂进行研究，并不断学习相关理论知识，提升自我。
在李教授的第二次讲座《教学反思》中，我也同样感觉收益匪浅。平时我也经常对自己的教学进行反思，觉得无外乎就是对自己的教学优点和缺点进行分析，并找到改进措施，可听了讲座之后，我深深的感到惭愧，因为我根本没有理解什么才是真正的教学反思。
1. 什么是教学反思。
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我观察水平来促进能力发展的手段，是教师提升教学实践的合理性二使自己成为学者型教师的过程。（康伟平《有关教学反思的几个问题》）
2. 目前在教学反思中还存在一下问题：
1） 缺乏连续性，不坚持。
2） 反思的方式单一，倾向于优点和不足。
3） 内容窄。
4） 反思层次不高。
5） 忽视了专家资源的引进和利用。
3. 怎样做反思。
1）反思要有层次：分为即时反思、技术性反思、情境式反思。
2）反思分时间：包括教学前、教学中、教学后，因而内容与方式各不相同。
4. 反思过程：发现问题、描述情境、诠释分析、解决问题。
1）教学前反思：要明确学生知道了什么，要给学生什么，做到课前8问：
你打算让学生学习本节课那些内容？
为什么说学生学习这些知识重要？
这节课内容之间有何联系？
还知道哪些与本节内容相关的知识？
学生学习的经验和基础？
学生学习的思维能力及可能遇到的问题是什么？
教学过程及理由？
了解学生经验、解决学习困惑的策略和方法。
2）教学中反思：
突发事件的处理。
课堂预设外的生成。
做出规划，如何把握教学节奏，如何进行教学调整。
3） 教学后反思：教学理念，教育价值反思。
另外李教授还为我们介绍了教学反思案例的结构(五要素)
主题：反思落点，要有意义。
细节：背景介绍，事件描述。
问题：不断追问，界定问题。
诠释：归因分析，理性提升。
行动：再次策划，行动跟进。
培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西确是无价的宝贵的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。
愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
2023年11月。
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