2024年10月14日，我有幸观摩了大通五中的校本教研活动。通过这次活动，使我感触很深。现在，我谈一下观摩后的一些体会和感想。
这次观摩活动由县教研室组织，大通五中理化教研室承担，面向全县开放的活动。这次活动的主题是《传统教学与多**教学的整合》。这次活动主要由这么几个部分组成。
第一，先由备课组集体备课，主备课人说课。第二，分别由马昌全老师用传统模式讲授《光的折射》，再由许岚青老师用多**讲授这一节课。第三，教研组成员集体评课。
整个活动组织严谨，活动有序，可以看出是经过了长期的认真的准备的。参加活动的教师认真对待，特别是在评课阶段，老师们畅所欲言，讨论热烈。给我留下了很深的印象。
那么我就从这次的观摩活动出发谈一下我对校本教研的看法：
一，校本教研的目的是提高教学质量。
现在搞校本教研之风，刮得很厉害。到处都在搞校本教研，但许多地方的校本教研活动，是为了完成任务，应付检查，使校本教研成为装点门面的“装潢工程”，校本教研流于形式。
其实校本教研的目的是想通过教学研究活动，解决教学中存在的问题。解决如何才能教的更好的问题。通过以研促教，使教学活动更加有效高效的进行。
二，老师在教学活动中要转变思想观念。
教师的教学活动如何更加有效，更加高效。其实诀窍只有一个，那就是如何调动学生，通过师生互动，生生互动来解决的。而我们的教学活动之所以效率不高，其实我们注重的是师生互动，就是老师讲学生听。
而忽略了生生互动。这其实违背了教学活动中学生的主体性原则。那么在教学活动中如何让学生真正成为课堂的主体，其实是教学活动中最应该解决的问题。
那么校本教研应该把如何还课堂给学生，作为研究的主课题。
三，教学活动中以课本为纲，认真研究课本，认真研读课程标准，是搞好教学活动的前提。
教学中老师的角色发生了转变，由教学活动中的主体，变成了教学活动中的组织者和引导者，而学生变为教学活动中的主体。在教学活动中如何才能扮演好教师的角色。首先要把握好教材把握好课程标准。
因此把吃透教材，领会课程标准，要作为教师在进行教学活动首要完成的任务。
四，现在有一种倾向，不管什么类型的课。不管适合还是不适合用多**的课。都要用多**，甚至出现了只要用多**的课就是好的。
其实如果认真研读课程标准，你会发现许多课其实不适合用**教学的。如何上好每一节课，要根据每一节课的不同特点，选用不同的教法，不同的学法。
总之，扎扎实实的搞好校本教研，对于全面提升教育教学质量是非常有益的。
姚国超。2024年11月2日。
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