一形象分析诗歌形象分析，主要是指对诗歌中意象的分析。
意象是诗词情感的载体，是指诗词中熔铸了作者主观感情的客观对象。
(一)形象的分类：
1.诗人自己的形象。
诗词这种文学样式，偏重于抒情言志，为了便于抒发自己内心之情感，诗人词家常常将自己融入诗词中。如陆游在《十一月四日风雨大作》中，将自己年老体衰、壮志未酬却矢志爱国的形象呈现在读者面前。
2、诗词中描写的景与物，也就是诗词的意象。在诗人词家心目中，世间万物——花草虫鱼、风雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入诗。
如杜甫的《春望》中，草、花、鸟等景物都是形象（即意象）,都倾注并融入了诗人无限的思想感情。
3.诗词中的人物形象。
古代诗词中的人物形象往往是诗人词家自己的替身，他们婉约地将自己与诗词中的人物融为一体，表达出自己的精神面貌，如柳宗元《江雪》中的渔翁。
（二）了解物象的特定含意：要真正理解诗词艺术形象，就必须了解古代诗词中的一些特定的意象，因为这些意象通常表达固定的思想感情。
例如，折柳是赠别的代称，月亮是思念故乡、盼望团圆的标志，杜鹃（子规）渲染的是哀怨悲凉的气氛或思归的心情，落叶的失意的代名词，征蓬孤蓬归雁是思念家乡的寄托物，松竹兰梅是高尚情操的象征等等。需要指出的是，由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加上意象自身的多义性，鉴赏诗词时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握分寸。
如牡丹，一般都把它看做富贵的象征。然而，宋代诗人陈与义的一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。
清墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹却与众不同。原来，诗人写这首牡丹诗的时候正在浙江公干。
当时，他的故乡洛阳已经被金兵侵占，不能回去了，诗人只得独立风中看牡丹，是借看牡丹抒发战乱使自己游离他乡、思念故乡的深情。
二、表达赏析诗歌表达赏析，主要是对古诗词表达方式、结构技巧、表现手法、修辞技巧以及语音表达的赏析。
理解并掌握表达技巧：
1.基本的表达方式有：记叙、描写、抒情、议论；
2、表现手法主要有：直抒胸臆、间接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、化虚为实、虚实结合、动静相依、以乐写哀、对比映衬、巧用典故、比兴等等；
3.常见的修辞手法有：比喻、拟人、双关、对偶、夸张、借代、设问、反复等等；
4.语言风格主要有：朴实与华丽、含蓄与明快、文雅与通俗、豪放与柔婉等。
三、内容把握这主要包括内容理解、情感体味、主旨领悟。
（一）内容理解：就是把握诗词所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求我们对诗词内容的理解做简单的推断、概括、分析、**等。要注意抓住古诗词的特点来进行内容理解，平时有意培养古诗词的语感，积累古诗词相关知识。
要注意诗词题材的不同类型，不同题材的诗词，内容理解自然不同。比如，边塞诗以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容。
（二）情感体味：即体会诗歌中所蕴涵的感情基调以及作者的情绪、态度、价值观等。古诗词中常见的情感主要有：
离情别绪（依依不舍、勉励）,寄情山水、田园（悠闲、伤感、喜悦、赞美、向往、隐逸）,忧国伤时（借古讽今、同情百姓、为国担忧）,思乡怀人，建功报国。
要注意了解诗人词家的生平、思想、写作风格和写作背景，做到知人论世。如陶渊明向往田园归隐之乐；王维的诗歌多是寄情山水之作；杜甫的诗作多是忧国伤时，同情百姓的疾苦；李清照后半生的词作婉约凄切；陆游的诗词多是抒发山河沦丧的痛苦和报国无门的孤寂；李煜的词风多是颓靡伤感等。
（三）主旨领悟：即领悟诗词里作品的思想，或者理解作品蕴涵的哲理。常见的提问方式是某句蕴涵了怎样的道理、作者的写作意图是什么等。
初中阶段对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗词、怀古诗词、咏物诗词中。理趣诗词中，一般都有脍炙人口的哲理句，抓住这些哲理句，就能准确的领悟主旨了；怀古诗词中，历史故事、古人事迹，只是感慨的触发点，怀古伤今、借故讽今才是他们的目的；咏物诗词往往不是单纯地描摹事物，咏物是为了抒情、言志。
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